Формирование личностных черт

Развитие и воспитание личностных черт (общие замечания). Как мы уже отмечали, развивать можно то, что уже есть, а воспитывать — заимствуя социальные нормы. Показав истинность личностных черт, мы утверждаем правомерность использования термина развития в отношении личностных диспозиций. Наши исследования познавательных способностей показывают, что их развитие базируется на природных способностях, реализуемых определенными функциональными физиологическими системами, путем достраивания их интеллектуальными операциями, придания им черт оперативности (тонкого приспособления к условиям жизнедеятельности), постановки способностей под контроль нравственных устоев. В конечном счете путем достижения уровня, когда субъект начинает управлять своими способностями.

Подробно процесс ментального развития рассмотрен нами в работе^[1]. Интеллектуальные черты развиваются в деятельности, для этого необходимо, чтобы требования деятельности превышали наличный уровень развития способностей. В процессе постановки способностей под контроль нравственных норм развитие способностей сливается с воспитанием.

В чем заключается развитие личностных черт? С учетом того что мы рассматриваем личностные черты в рамках объективной парадигмы как устойчивые диспозиции индивида к определенному поведению, а в субъективной парадигме как субъективную категориальную единицу опыта^[2], развитие личностных черт можно рассматривать как формирование психологических систем деятельности (поведения)^[3]. Тогда формирование личностных диспозиций как присвоение социально значимых форм поведения будет включать в себя информационные признаки ситуаций, цели, которые реализуются в подобных ситуациях, программы поведения, алгоритмы принятых решений (решающие правила, критерии предпочтительности, критерии достижения цели), мотивацию поведения в конкретной ситуации. В этом случае развитие личностных черт будет выступать как системогенез личностных качеств. Каждая личностная диспозиция представляет психологическую систему поведения, которая развивается в процессе жизнедеятельности, обогащаясь информационной основой, мотивацией, решающими правилами, критериями достижения цели и т. д.

Результатом такого развития является обогащение личностных диспозиций различными нюансами, которые могут быть зафиксированы в отдельных понятиях — личностных чертах, образуя вместе с базовой диспозицией определенный паттерн поведенческих характеристик. Примеры таких паттернов мы приводили ранее. Воспроизведу лишь один из них. «Чистосердечный» — чистый сердцем, свободный от пороков, с чистой совестью (совестливый), прямой, откровенный, доброжелательный, искренний, щедрый, лишенный криводушия, лицемерия, лукавства.

В результате такого обогащения и формируется система понятий — личностных черт, которая насчитывает тысячи терминов.

Системогенез личностных черт. Как мы уже отмечали, развитие личностных качеств идет в трех направлениях:

• • обусловленное генотипом человека;
• • формирование личностных качеств как устойчивых диспозиций поведения;
• • развитие личностных качеств на основе инстинктов, базовых потребностей и эмоций.

Рассмотрим дополнительно еще два направления. Первое связано с формированием личностных черт с позиции принципа благотворности середины (Аристотель). Возьмем такое качество, как «щедрый». Мы уже отмечали, что оно является серединой на шкале «мотовство — скупость». Каждое из этих качеств не имеет абсолютного значения. Один и тот же человек по отношению к различным людям может быть и щедрым, и скупым, а при определенных обстоятельствах и расточительным.

Второе направление проявляется во взаимовлиянии качеств, формировании паттернов личностных качеств, устойчивых комплексов, например успешности или неполноценности.

Все пять обозначенных направлений находятся в постоянном развитии, при этом они развиваются не изолированно, а как система. Процесс этот можно назвать системогенезом личности. В результате этого процесса осознается личностное «Я», которое, в свою очередь, начинает играть роль системообразующего качества в процессах развития отдельных черт личности, при этом отдельные качества начинают осознаваться как мои, собственные, формируется чувство самоидентичности, осознаются как мои: потребности, чувства, интересы, отношения и т. д. Личность начинает осознавать себя в единстве «познающего, думающего, чувствующего и делающего» Я^[4].

Результатом системогенеза является формирующийся внутренний мир человека, типичные проявления которого мы и характеризуем как личностные черты. Для нас с этих позиций близко определение личности, данное Олпортом: «Личность — это динамическая организация внутри индивида тех психофизических систем, которые детерминируют характерное для него поведение и мышление»^[5].

• [1] Шадриков В. Д. Ментальное развитие человека. М.: Аспект-Пресс, 2007.
• [2] Шмелев А. Г. Психодиагностика личностных черт. СПб.: Речь, 2002.
• [3] Шадриков В. Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. М.: Наука, 1982; Его же. Ментальное развитие человека. М.: Аспект-Пресс, 2007.
• [4] Олпорт Г. Становление личности. Избранные труды. С. 192.
• [5] Там же. С. 236.