Отношения со сверстниками

Другим важным агентом социализации является группа сверстников, дружеская компания детей примерно одного возраста. Значение группы сверстников в социализации индивида менее очевидно, чем значение семьи. Однако надо иметь в виду, что дети старше 4—5 лет обычно проводят большую часть времени в компании друзей того же возраста. И для них отношения со сверстниками являются исключительно значимыми.

Пиаже отмечал, что отношения между сверстниками более демократичны, чем между ребенком и родителями. Обладая властью, родители могут навязывать детям нормы поведения. В группах сверстников ребенок встречает другие условия взаимодействия. Дети высоко ценят мнение своих сверстников, они ориентируются на него. Отношения со сверстниками часто сохраняют значение на протяжении всей жизни человека. Неформальные группы людей одного возраста на работе и в других ситуациях обычно оказываются очень важными при формировании позиций и привычек индивидов.

Школа. Следующим важнейшим институтом социализации является школа. Социализация, осуществляемая в школе, значительно отличается от домашнего воспитания. Дети должны приспособиться к тому, что они становятся членами большого коллектива. Им прививается дисциплинированное поведение. Адаптация к этим различиям между домом и школой является частью процесса социализации и подготовки к жизни в большом обществе.

Школа дает большой объем знаний, здесь расширяется кругозор детей, формируются их мировоззрение, ценностные ориентации. Школьникам прививаются общесоциальные качества: любовь к своему отечеству, народу, городу, их учат ценить упорный труд, у них формируются представления о морали, праве, семье. В целом осуществляется воспитание будущих граждан страны.

Считается, что школа может помочь детям преодолеть ограничения социальной среды, из которой они происходят. Это связано с тем, что школьное образование открыто для всех и даже является обязательным. Дети бедных и непривилегированных слоев имеют шанс подняться по социальной лестнице благодаря своим успехам в учебе.

Говоря о социализации детей в школе, нельзя обойти стороной вопрос об опыте работы с детьми в советский период, когда существовало октябрятское движение, действовали пионерские и комсомольские организации. Следует признать, что эти формы, несмотря на свою идеологичность, имели большое значение в патриотическом и нравственном воспитании детей. В постсоветской России, к сожалению, пока не удалось найти замену этим формам, вследствие чего страдает процесс социализации молодых граждан страны.