Обучение обществознанию в странах Запада

Обучение обществознанию в Европе и США носит личностный и практикоориентированный характер. Например, часто можно выбирать не только предметы или модули внутри предметов (в частности, иудаизм в религиоведении), но даже темы, которые будут изучаться. В Северной Европе распространена практика, когда в начале учебного года учитель спрашивает у учеников, что именно им хочется узнать по данному предмету, а затем уже по их пожеланиям выстраивает курс, так как требования стандартов носят не содержательный, а деятельностный характер. Однако на практике ученики часто даже не могут сформировать интересующие их вопросы, и учитель все равно идет по своей программе.

Мы остановимся на грех странах, представляющих собой разную традицию обществоведческого образования, — США, Великобритании и Украине.

В США программы обучения во всех штатах существенно различаются, государственного экзамена также нет, поэтому на уроках социального цикла может происходить разное. Общие черты обществоведческого образования США состоят в том, что оно обязательное, очень объемное, но числу уроков, широко интегративное по содержанию, практикоориентированное.

На уровне начальной школы social study обычно фокусируется в первую очередь на своем городе и семье. Изучение дисциплины носит научноисследовательский и прикладной характер — столько домашних практических проектов, сколько делают средние американские школьники, мало где можно вообще встретить.

Например

В средней и старшей школе, учебные программы social science обычно включают

разделы:

Крайним примером практикоориентированности могут служить США, где методическое пособие по теме «Производство» предлагает привести в класс овцу и осуществить с ней весь производственный процесс: остричь, спрясть, соткать, сшить наволочку и набить ее шерстью. Так получается готовый товар и это очень наглядно, однако стадии производства, а также процесс распределения, обмена и потребления теоретически не фиксируются. Другим странным для нас примером является задание в учебнике 8 класса в теме «Будущее», где 17 страниц посвящено подготовке к смерти — «представьте, что вы завтра умрете — напишите завещание» (бланк завещания помещен прямо в учебнике)^[1]. Гражданское образование в США, будучи результатом совместных усилий школы, государства и общества, осуществляется в том числе путем реализации неформальных педагогических проектов, участия бизнеса, военных, религиозных и светских институтов.

В старших классах курс под названием «Проблемы демократии» или «Американское государственное устройство» является обязательным в большинстве школ. Учебник по этому предмету в профильном классе формата А4 составляет 900 страниц и подробно знакомит со всеми аспектами современного американского государства.

В Государственном стандарте Великобритании содержится перечень рекомендованных для освоения дисциплин, среди которых с обществознанием соотносятся «Граждановедение» (Citizenship или Citizenship Education) и «Религиозное образование» (Religious Education или RE).

Граждановедение преподается в английских школах на всех ступенях обучения (с сентября 2002 г.). В начальной школе — в рамках дисциплины «Личное и общественное воспитание и здоровье» (Personal, Social and Health Education или PSHE), а в средней школе — как самостоятельный предмет. В Уэльсе, Шотландии и Северной Ирландии граждановедение может не входить в обязательный список предметов или преподаваться в рамках иных дисциплин.

Целью граждановедения, неизменной на всех этапах обучения, является воспитание образованного, активного и ответственного гражданина, среди основных качеств которого называется уважительное отношение к представителям других национальностей, культур и религий.

В методике обучения широко используются дебаты, групповая работа, творческие проекты, исследования, рефлексия и самооценка.

Например

«Исследование: найдите информацию о спортсменах-паралимпийцах (каким видом (видами) спорта они занимаются, как они пришли в спорт, как тренируются и готовятся к соревнованиям).

• 1) Представьте, что вы работаете на радио и собираетесь взять интервью у паралимпийца. Напишите список вопросов, которые вы хотели бы задать спортсмену, о котором вы искали информацию.
• 2) Запишите пятиминутное аудиосообщеиие о проблемах, с которыми сталкиваются спортсмены с ограниченными возможностями здоровья, и чему остальные могут у них научиться.
• 3) Если возможно, пригласите человека с ограниченными возможностями в школу и побеседуйте с ним или с ней"^[2].

Если учащиеся хотят поступать в высшее учебное заведение, они учатся еще два года в подготовительных классах по выбранным ими предметам. Обществоведческими дисциплинами будут (философия, религиоведение, история. На этом уровне уже изучаются основы социальных наук.

В качестве примера обучения обществознанию на постсоветском пространстве рассмотрим украинское обществоведческое образование. Этот вопрос особенно актуален в связи с вхождением части Украины в состав России.

Подумайте!

Насколько верно утверждение некоторых СМИ о том, что на Украине нет такого предмета как обществознание?

Расписание социальных дисциплин:

• 5—6 класс — этика;
• 7—8 класс — логика (не во всех школах);
• 9 класс — правоведение;
• 10 класс — философия, экология;
• 11 класс — философия, человек и мир, экономика.

Обучение строится в деятельностном ключе. Например, требования к изучению в 5 классе темы «Общение» в разделе «Как придерживаться норм этикета в повседневной жизни?» формулируются следующим образом.

По окончании изучения темы ученик (ученица) работает, но следующей модели (формулировки компетенций, которая в каждой теме наполняется разным содержанием.

• • Рассказывает о необходимости …
• • Формулирует и использует важнейшие правила например, поведения на транспорте, или в храме, или в школе и т. д.
• • Обосновывает важность соблюдения правил …
• • Использует в различных ситуациях …
• • Оценивает … свое и других, опираясь на … .
• • Объясняет особенности правил …
• • Использует умение … .
• • Объясняет понятие …
• • Иллюстрирует и использует применение …
• • Характеризует особенности …
• • Моделирует и разрешает ситуативные задачи.

Наиболее оригинальным приемом, используемым в обучении предмету на Украине, является использование даже в старших классах дидактических сказок, в частности про маленького мальчика Людину и большую строгую тетеньку Державу.

• [1] См.: Boosting! J.J. Introduction to the Social Sciences. Columbia, Maryland: Howard Country Public School, 1990. P. 536−550.
• [2] FiehnJ. This is Citizenship 3: Pupil Book. [Текст]. L.: Hodder education, 2014. CP. 28.