Юношеский возраст — возраст вхождения во взрослость. В период юношества одной из главных задач развития является формирование идентичности, создание целостного Я, выбор профессионального и дальнейшего жизненного пути. Возникает необходимость осознания жизненных смыслов, ценностей, а вместе с этим перспектив.
Углубляются процессы познания других людей, на основе духовной близости завязываются глубокие межличностные отношения. Здесь немалое значение принадлежит способности к рефлексии. Самоанализ, как и анализ поведения и поступков других обогащает Я-концепцию новыми знаниями о себе, людях, об особенностях взаимодействий с людьми, о своих желаниях и возможностях. В этот период продолжается рост адекватности самооценки, основанной на расширяющемся репертуаре ролей личности, с одной стороны, и развитием познавательных возможностей и рефлексии — с другой. В то же время, пока личностью не приняты устойчивые цели, ценности и стандарты, самооценка продолжает носить неустойчивый характер[1].
Согласно Эриксону, периоду юности присущ особый психосоциальный кризис — кризис идентичности, связанный с необходимостью самоопределения. Если юноше не удается к наступлению периода взрослости разрешить задачи самоопределения, у него формируется неадекватная идентичность, размытый образ Я, что отрицательно сказывается на качестве проживания в последующем периоде взрослости.
Формирование идентичности — эго поиск и становление собственного мировоззрения.
В процессе поиска происходят: осознавание своих идеалов (Я-идеалыюе), сопоставление их с реальным представлением о себе (Я-реальное) и принятие решения о самосовершенствовании (Я-поведенческое). Процесс самопознания приобретает активный целенаправленный характер, способствуя более полной интеграции представлений о самом себе.
- [1] Молчанова О. II. Самооценка. Теоретические проблемы и эмпирические исследования.М.: Флинта; Наука, 2010. С. 227−228.
