Пренатальный период. 
Психология развития и возрастная психология

Данный период характеризуется максимально активным физическим развитием ребенка, по сравнению со всеми другими возрастными периодами, происходит и интенсивное развитие психики. Осуществляется не только закладка и развитие всех органов и нервной системы, но идет активное развитие всех анализаторных систем, моторики, становление рефлексов и в элементарной форме — эмоциональной сферы. Ряд исследователей отмечают функционирование памяти в этот период.

Начало функционирования анализаторов отмечается уже в 7 нед., что дает возможность исследователям и специалистам говорить о возможности воздействия на психику ребенка на самых ранних сроках его развития. Именно данные о таких способностях ребенка легли в основу активного становления за рубежом направления пренатального воспитания.

Изучение развития сенсорики ребенка показало, что раньше начинают функционировать и лучше развиты к моменту рождения филогенетически более старые анализаторы. Так в 7 нед. внутриутробного развития уже регистрируется кожная чувствительность — отмечается ответная реакция на прикосновение к коже в области губ, а также начинает функционировать вестибулярный аппарат. На 8-й нед. отмечается кожная чувствительность по всему телу ребенка. На 14—15 нед. отмечают функционирование (в элементарном виде) вкусовой, проприоцептивной и тактильной чувствительности. На 16—17 нед. отмечается моторная реакция на громкий звук. На 21—22 нед. — двигательные и эмоциональные реакции на положительные и отрицательные стимулы вкусовой, тактильной и слуховой модальности. Позже всего отмечают функционирование зрительного анализатора — на 26—28 нед. (ребенок поворачивает голову по направлению к свету при освещении живота матери).

В пренатальный период активно развивается весь безусловный рефлекторный фонд и моторика ребенка. Формирование отдельных рефлексов выявлено уже в первый триместр беременности. Двигательная активность регистрируется на 2-м мес. внутриутробного развития. Так в 7 нед. у ребенка наблюдаются небольшие медленные плавные движения в околоплодной жидкости. На 10—11 нед. отмечаются активные передвижения плода в околоплодной жидкости, прикосновения к стенке околоплодного пузыря, изменение траектории движения, вращательные движения, чередующиеся движения ног, регистрируется контакт руки с лицом. На 14—15 нед. плод способен совершать хватательные движения, двигать глазами, морщиться и гримасничать. Таким образом, уже к 16—17 нед. формируются различные паттерны движений и у ребенка можно зарегистрировать до 20 000 движений в сутки¹.

Развитие эмоциональной сферы связывают с тем, что с 22 нед. можно наблюдать эмоциональные реакции на различные стимулы, а с 26—28 нед. уже отмечается мимическое выражение базальных эмоций (страх, гнев, радость, удивление)^[1][2]. Функционирование памяти в пренатальный период отмечается во многих исследованиях: ребенок может узнавать музыку, которую слышал в пренатальный период, отдельные слова^[3].

В связи с тем, что в данный период происходит интенсивное физическое и психофизиологическое развитие, оно подвержено воздействию различных факторов, в том числе отрицательных. К таким отрицательным факторам относятся заболевания (в первую очередь, вирусные), химические вещества (в том числе очень многие лекарственные препараты), химические зависимости матери (курение, употребление алкоголя, наркотиков), неблагоприятная экология. Периодом, наиболее подверженным воздействию тератогенов, считается период органогенеза — 3—8 нед. внутриутробного развития. К неблагоприятным психологическим факторам можно отнести сильные стрессы, длительные отрицательные эмоциональные состояния, отрицательное отношение к беременности. Данные факторы воздействуют на развитие плода на протяжении всего периода. По данным А. Бертин даже отсутствие интереса к ребенку в период беременности отрицательно сказывается на его развитии^[4].

Контрольные вопросы и задания

• 1. Назовите элементы психики, которые формируются в пренатальный период.
• 2. Какие анализаторы функционируют у плода к 5—6 мес. внутриутробного развития?
• 3. В какой период пренатального развития плод в наибольшей степени подвержен влиянию тератогенов?

Рекомендуемая литература

• 1. Берк, Л. Развитие ребенка / Л. Берк. — СПб.: Питер, 2006.
• 2. Добряков, И. В. Перинатальная психология / И. В. Добряков. — СПб.: Питер,
• 2010.
• 3. Захарову А. И. Ребенок до рождения / А. И. Захаров. — СПб.: Союз, 1998.
• 4. Коваленко-Маджу га, Н. П. Перинатальная психология / Н. П. КоваленкоМаджуга. — СПб.: Питер, 2001.
• 5. Султанова, А. С. Развитие психики ребенка в пренатальном периоде / А. С. Султанова // Хрестоматия по перинатальной психологии: Психология беременности, родов и послеродового периода. — М.: Изд-во УРАО, 2005.
• 6. Филипповау Г. Г. Психология материнства / Г. Г. Филиппова. — М.: Изд-во Института психотерапии, 2002.

• [1] Султанова А. С. Развитие психики ребенка в пренатальном периоде // Хрестоматияпо перинатальной психологии. М.: Изд-во УРАО, 2005.
• [2] Филиппова Г. Г. Психология материнства. М.: Изд-во Института психотерапии, 2002 ;Султанова А. С. Развитие психики ребенка в пренатальном периоде.
• [3] Добряков Я. В. Перинатальная психология. СПб.: Питер, 2010.
• [4] Бертин А. Воспитание в утробе матери или рассказ об упущенных возможностях. МЬ1ПО, 1992; Психология и психоанализ беременности. Хрестоматия. Самара: Бахрах-М, 2003.