1. Приведите примеры лекции в вашем вузе с использованием приема активизации слушателей, на которых вы присутствовали лично. Поделитесь своими впечатлениями.
2. Какие известные вам социально-психологические закономерности могут способствовать усилению творческого мышления в группе? Обоснуйте свой ответ.
3. Почему усвоение участниками правил мозгового штурма является необходимым условием успешности его проведения?
4. 11очсму в группы «генераторов» и «критиков» в ходе мозгового штурма должны включаться разные люди? Почему поручение одним и тем же людям (входящим в одну группу) выдвигать творческие идеи, а затем критически анализировать их, является серьезной процедурной ошибкой?
5. Что позволяет рассматривать проектную деятельность как метод активного обучения?
6. Можно ли «типовые» формы текущего контроля в вузе (контрольная работа, эссе, реферат) считать разновидностью учебных проектов? Почему?
7. Перечислите основания для классификации учебных проектов и приведите виды проектов, различаемых по каждому из названных оснований.
8. Благодаря чему известна Барфордская конференция 1960 г.
9. Назовите создаваемые в четырехкоьтференциалыгой модели Р. и Э. Аксельродов группы и опишите их функции.
10. Что означают в ТЦВ «Я», «Мы» и «Это»?
11. Почему принцип «динамического равновесия» является основополагающим для метода ТЦВ?
