Возможности повышения качества вузовской подготовки инженеров-конструкторов

Проведенный анализ убедительно показывает, насколько сложной является задача формирования инженера-конструктора. Этот процесс начинается со школьной скамьи (базовые знания), продолжается в высшей школе (фундаментальная теоретическая подготовка), затем — на рабочем месте (накопление практического опыта) и никогда не заканчивается.

На каждом из этих этапов профессионального становления возникает немало трудностей, и не все из них удается успешно преодолеть, поэтому работодателю в настоящее время трудно найти специалиста, готового к квалифицированной самостоятельной работе. Один из ключевых этапов формирования способностей к проектно-конструкторской деятельности связан с вузовской подготовкой. Чтобы повысить качество выпускников необходимого профиля, предприятию, как заказчику квалифицированных кадров, необходимо участвовать в процессе их формирования теми способами, которые ему вполне доступны:

• • курировать школьные олимпиады, конкурсы по моделированию, робототехнике и т. п., выделяя перспективных детей и стимулируя их дальнейшую подготовку, или в принципе поддерживать эти направления, чтобы в будущем было из кого выбирать;
• • поддерживать, выступая спонсорами в студенческих мероприятиях, таких как инженерные конкурсы, олимпиады, конференции;
• • предоставлять места для практики отличившимся студентам, заинтересовывать их идеологией своей компании, показывать перспективы работы у них;
• • быть развивающейся компанией, ориентированной на инновации, новые технологии, новые и интересные проекты; в таком случае появляется возможность производить отбор новых сотрудников по многоступенчатой схеме с контролем базового образования, специальных технических знаний и личных качеств.

Для вузов самыми важными на сегодня направлениями развития в области подготовки инженеров-конструкторов являются:

• • увеличение «элитности» технического образования за счет раскрытия жизненных перспектив в инженерной сфере деятельности, создания условий отбора и социального лифта талантливых, предприимчивых и амбициозных молодых людей;
• • создание привлекательности учебы по инженерным специальностям за счет использованием новейших технологий в образовательном процессе, создания благоприятных условий для учебной работы современными лабораториями и оборудованием, привлечения квалифицированного профессорско-преподавательского состава;
• • повышение уровня самостоятельности и ответственности студентов за результаты обучения, в том числе путем ужесточения политики приема абитуриентов, отсева неуспевающих и поощрения успешных студентов;
• • повышение качества подготовки за счет привлечения потенциальных работодателей к образовательному процессу для создания практико-ориентированных учебных курсов;
• • внедрение метода сквозного проектирования, направленного на разработку мультидисциплинарных учебных проектов, близких по своему содержанию к производственным конструкторским задачам;
• • формирование индивидуальных траекторий обучения в магистратуре в соответствии с требованиями предприятий-партнеров и возможностями студентов.