Магистерская диссертация — новый вид учебно-научной деятельности студента. Как правило, она представляет собой письменную работу в виде пояснительной записки, в которой излагается основные положения и выводы исследования.
Профессиональное обучение основывается на самостоятельной работе студентов — магистров, работе в библиотеке, научно-исследовательской лаборатории, институте и пр.
Теоретическое обучение носит проблемный характер, связано с выбором темы исследования, поиском научной проблемы. выдвижением гипотезы и составлении программы опытно-экспериментальной работы.
Будущий магистр знакомится с характеристиками исследования, тренируется в написании актуальности своей темы, выделении ее научной проблемы, составления гипотезы и т. п.
Практическое обучение носит активный характер. Студенты под руководством своего научного руководителя составляют план-проспект своего исследования, утверждает тему магистерской диссертации, занимаются написанием теоретической и практической глав, шлифовкой текста, разработкой методики, логики исследования, участвуют в работе студенческих научно-практических конференций, подготавливаются к работе в Ассоциации молодых ученых любого региона, готовят себя к публичной защите магистерской диссертации.
Сложность практического обучения связана с взаимодействием магистрата с научным руководителем, попытками изложить свои научные версии на бумаге, тренировке себя в письменной и устной научной речи, подготовке докладов, презентации и научных сообщений, например, на иностранном языке и т. п.
Постоянная, утомительная работа над собой формирует в магистранте профессионально важные личностные характеристики исследователя, будущего ученого, позволяет на практике познакомиться с избранной научной специааьностью.
Магистерская диссертация должна в значительной мере отличаться от кандидатской. В ней необходимо полностью раскрыть основную идею, то новое, что планирует защищать магистрант. Именно свое видение, собственная версия модели, программы, технологии, концепции описывается в теоретической главе, доказательство которых занимает значительное количество собранных фактов, результатов измерений, наблюдений. сопоставлений и т. п.
Задание ЛЬ 13.
После прочтения раздела «Особенности профессионального обучения будущих бакалавров и магистров в вузе» Вам необходимо:
- 1) задать преподавателю пять вопросов-заданий используя следующие выражения: «приведите формулу, уточните, попробуйте доказать, приведите пример, уточните, обоснуйте» и т. п.;
- 2) построить модель профессионального обучения в вузе;
Таблица ЛЬ II.
Что я понял? | Краткие выводы | Что я не понял? |
| | |
3) составить рефлексивную таблицу, в которой подробно ответить на вопросы (таблица № 11).
