Понятие гипотезы исследования и стадии ее развития

Гипотеза (от греч. hypothesis — основание, предположение) — в широком смысле любое предположение, допущение, предсказание или догадка, которая служит для того, чтобы объяснить и предсказать существование предполагаемого.

Гипотезы возникают из той модели реальности, которая складывается в процессе знакомства с другими аналогичными исследованиями или даже просто на основе здравого смысла и жизненного опыта.

Историческая справка В науке гипотеза долгое время не признавалась в качестве формы научного исследования. До конца XIX в. она использовалась преимущественно в скрытом виде. I Гапример, в XVIII в. для объяснения физических процессов придумывались разнообразные невесомые жидкости и скрытые силы. Именно это обстоятельство заставило Ньютона публично заявить, что «гипотез я нс измышляю» («hypothesis non fingo»), хотя в своем основном труде «Математические начала натурфилософии» он фактически использовал гипотезы в современном их понимании. В этой книге он построил гипотетико-дедуктивную систему для механики.

Осознание гипотезы как предпосылки получения нового знания и формы научного исследования пришло в процессе развития математического знания с открытием вероятностно-статистических методов. После открытия этих методов гипотетико-дедуктивный метод стал широко применяться в научных исследованиях.

Формулируя гипотезу, мы строим предположения о том, каким образом мы намерены достичь поставленной цели, т. е. предположения о характере связей между явлениями, процессами. Проводя исследование, мы постоянно ставим перед собой вопросы: в каком направлении двигаться, что нужно предпринять, что нужно изменить и как это сделать — каждый раз мы выдвигаем те или иные предположения, подтверждая или опровергая их. Тем самым в процессе научного исследования приходится работать с целой системой гипотез.

В своем развитии гипотеза проходит три стадии (рис. 6.6):

• 1) накопление фактического материала и высказывание на его основе предположения;
• 2) формирование гипотезы (выведение следствий из сделанного предположения, развертывание на его основе целой предположительной теории);
• 3) проверка полученных выводов на практике и уточнение гипотезы на основе результатов такой проверки. Если при проверке полученных результатов оказывается, что они соответствуют действительности, то гипотеза превращается в научную теорию. В случае, когда полученные результаты противоречат гипотезе, необходимо уточнить либо изменить саму гипотезу.

Среди гипотез, связанных с исследованием проблем досуга подростков, можно назвать, например, следующие:

• в процессе усиления социального расслоения общества досуг подростков все сильнее дифференцируется.

Рис. 6.6. Стадии развития гипотезы

по материальному признаку, разрушаются традиционные нормы и правила поведения, формируются «новые компании» с иными интересами и потребностями;

• • финансовые возможности родителей превращаются в решающий фактор, определяющий досуг подростка (одежда, бары, бассейны, другие платные услуги);
• • интересы и потребности подростков в сфере досуга вступают в противоречия с материальными возможностями общества, родителей подростков и динамично трансформируются под воздействием этого противоречия;
• • потребности подростков в сфере досуга опережают их материальные возможности и удовлетворяются лишь частично, стимулируя отклоняющиеся от общепринятых формы разрешения противоречий.

Какие же требования предъявляются к гипотезе? (рис. 6.7).^[1][2][3][4]

Рис. 6.7. Требования к гипотезе эксперимента (е эмпирическими фактами). Непроверяемы эмпирически лишь математические и философские гипотезы, однако они могут и должны быть обоснованы рационально-критически, т. е. теоретически. В социальной работе всякая гипотеза может быть проверена на основе эмпирических фактов, поскольку процесс исследования осуществляется с помощью наблюдения или эксперимента.

5. Гипотеза должна быть простой. В субъективном смысле под простотой знания подразумевают нечто более знакомое, привычное, связанное с непосредственным опытом, легкостью понимания, возможностью построения наглядной модели. В истории науки были случаи, когда наиболее приемлемой была та гипотеза, которая оказывалась проще (гелиоцентрическая гипотеза Коперника была проще геоцентрической гипотезы Птолемея, поэтому она и была принята). Если в программе не сформулирована гипотеза, то это означает, что научная ценность проводимого исследования будет низкой. После сбора информации исследователь не сможет адекватно провести интерпретацию полученных данных, ведь сами по себе даже очень интересные ответы на отдельные вопросы не будут представлять большой ценности, если они не подтверждают или не опровергают какую-либо гипотезу.

• [1] Гипотезы должны соответствовать целям и задачамисследования.
• [2] Гипотезы должны опираться на известные теории, истинность которых доказана.
• [3] Гипотеза должна быть релевантной — уместной, относящейся к делу (от англ, relevant). В данном случае гипотезадолжна иметь отношение к фактам. Если факты могут бытьлогически выведены из гипотезы, то она считается релевантной к ним. В противном случае гипотеза называетсяиррелевантной (не относящейся к имеющимся фактам), факты не подтверждают и не опровергают ее. Такая гипотезане может представлять интереса, поскольку она безразличнак фактам, а любая гипотеза выдвигается либо для объяснения фактов известных, либо для предсказания фактов неизвестных.
• [4] Гипотеза должна быть проверяемой. Речь идет о возможности ее сопоставления с данными наблюдения или