Историометрика. 
Психология детской одаренности

В истории культуры зафиксирована попытка создания специальной науки для изучения особенностей выдающихся людей. В 1909 году Фредерик Вудз предложил специальный метод исследования выдающихся людей. Создаваемая в итоге область знаний получила наименование — историометрика. Новая наука, по мнению автора, должна была сыграть особую роль в изучении гениальности.

Ф. Вудз предложил прослеживать жизнь выдающихся людей от детских лет до зрелости и таким образом обнаруживать закономерности и взаимосвязи в их становлении и развитии. Исторические факты, имеющие субъективную личностную окраску, Ф. Вудз предлагал подвергать статистическому анализу. Основной упор в историометрике предполагалось делать на количественные методы. Детали биографии, документальные свидетельства тщательно переводились на язык цифр.

И хотя историометрика не снискала признания как самостоятельная отрасль знаний, описания специфических характеристик, свойственных выдающимся людям, в психологии одаренности и творчества получили широкое распространение.

Большинство исследователей, изучавших биографии выдающихся творцов (Леонардо да Винчи, Рембрант, Галилей, Петр I, Менделеев, Ньютон, Гегель, Наполеон, Ломоносов, Дарвин, Павлов и др.), пришли к выводам о том, что в детстве этих людей чаще всего характеризовали так:

• — 90% из них обладали высоким интеллектом, любознательностью, задавали много вопросов, стремились выделиться;
• — 75% выдающихся людей рано созрели, были не по годам развиты в умственном отношении, отличались нравственностью, критичностью, прямолинейной честностью, были серьезны;
• — почти 90% из них были настойчивы, обладали сильной волей и ярко выраженным стремлением к высоким достижениям;
• — по крайней мере 75% были усердными тружениками, хорошо переносили одиночество и отличались твердостью. Они получали удовлетворение от своей работы, были экспрессивны, открыты духовному опыту и фантазиям.

Приведем еще один список качеств, характерных для выдающихся людей:

• — рано овладели знаниями в избранной сфере;
• — проявляли высокий интеллект, хорошую память;
• — были увлечены своим делом, энергичны;
• —демонстрировали ярко выраженную независимость, стремление работать в одиночку, индивидуализм;
• — умели контролировать себя;
• — имели стремление контактировать с одаренными юношами и взрослыми;
• — умели извлекать пользу и быстро приобретать художественный и интеллектуальный опыт.

В этой связи особый интерес представляют исследования биографов, рассматривавшие особенности взрослыхлюдей, достигших успеха в разных видах деятельности. Так, например, исследователи-биографы утверждают, что многие политики (Т. Джефферсон, А. Линкольн и др.) уже в детстве были разносторонними, оптимистичными, общительными, обладали притягательной силой, хорошо владели речью. Военные (Боливар, Кортес, Дрейк и др.) с детства были одержимы одной идеей или целью, легко переносили одиночество, не отличались любознательностью, успехи в интеллектуальных делах имели невысокие, не предавались фантазиям и не пользовались успехом у сверстников. Революционеры (П. Кропоткин, Марат, Робеспьер и др.) уже в детстве бьши бунтовщиками, отличались мятежными наклонностями, за что подвергались преследованиям. Ученые (И. Ньютон, Д’Аламбер, Р. Декарт и др.) в детстве характеризовались разносторонностью и широтой интересов, с ранних лет были рассудительны и критичны.

Важный вклад в разработку изучения особенностей выдающихся людей внесла Катарина Кокс — ученица и соратница Льюиса М. Термена, автора знаменитого калифорнийского лонгитюда. Она выделила отличительные качества выдающихся людей, оставивших заметный след в истории. Для этого анализа ею были отобраны биографии ста выдающихся людей. Проведенное исследование выявило:

• — люди с высоким творческим потенциалом, как правило, проявляют свой талант в какой-то одной сфере знаний, им свойственно посвящать жизнь своему призванию;
• — дело, которому они служат, требует умения концентрировать волю в течение долгого времени, чтобы решать масштабные задачи;
• — продукты творчества — отмеченные печатью таланта произведения искусства, открытия, двигающие вперед науку, рождаются не вдруг, поэтому достойной оценки приложенных усилий приходится ждать годами;
• — от такой целеустремленности творцов, преданности делу жизни часто страдают семья и человеческие связи;
• — творчество «высокого полета» сопряжено с конфликтами

и готовностью жертвовать многим. г Другой известный исследователь Говард Гарднер, отмеченный выше как автор концепции множественного интеллекта, в работе «Образцовые творцы» приводит список особенностей жизненного пути одаренных людей. Список этот заслуживает внимания, так как дополняет и расширяет имеющиеся представления:

• — творец появляется на свет в географической точке, удаленной от центров культуры;
• — в семье будущего творца царят строгий порядок, жестко насаждаемая дисциплина в лучших традициях типичной буржуазной семьи;
• — в юности творческая личность общается с другими родственными талантами;
• — выбор будущего поприща предопределяется довольно жестко;
• — под сомнение ставятся «незыблемые основы»: либо прямо, либо исподволь создаются произведения, идущие в разрез с тем, что считается общепринятым;
• — упорная работа с целью овладения секретами профессионального мастерства в течение 10 лет венчается первым крупным успехом;
• — исподволь вызревает понимание, что господствующие догмы и установки порочны в своей основе;
• — особое пристрастие к таким объектам, областям исследования (вершинам), которые считаются опасными и труднодоступными;
• — изоляция от мира, «разреженная» атмосфера творчества;
• — важность поддержки окружающих, когда в муках появляется на свет годами вынашиваемое «детище».

Собственный список психических качеств, характерных для выдающихся людей, сформировал Дж. Гилфорд. В одном из своих экспериментов он предложил испытуемым, ранжированным по степени выраженности творческой направленности ума, выполнить разработанные им тесты для измерения способностей и навыков. Если суммарная оценка в баллах значимо коррелировала с контрольными показателями по шкале «Творческая направленность ума», соответствующая способность или навык безусловно признавались важными мыслительными характеристиками. В итоге получился следующий список типологических черт творчески одаренного человека:

• — беглость мышления;
• — гибкость мышления;
• — оригинальность;
• — зоркость в поисках проблем;
• — находчивость, реактивность ума, остроумие;
• — переформулирование, введение в новый формат;
• — способность к достраиванию;
• — принципиальное допущение известной неопределенности, нестрогости;
• — стремление к конвергентному мышлению;
• — способность к дивергентному мышлению;
• — желание не быть похожим, осознанный вызов традиции;
• — высокая самодисциплина;
• — стремление к совершенству;
• — готовность идти на риск.

Несмотря на то что некоторые из перечисленных факторов формирования выдающегося творца могут показаться малоубедительными в силу несовпадения с обыденным опытом, они с завидным постоянством проявляются у выдающихся людей от поколения к поколению, независимо от сферы приложения творческих усилий.