Методика «палитра интересов»

Методика ориентирована на младших школьников. Она разработана на основе аналогичных методик для юношей и подростков.

При изучении направленности интересов младших школьников следует учитывать и постоянно иметь в виду, что интересы у большинства детей данного возраста не четко дифференцированы и не устойчивы. Но это не может быть причиной отказа от их изучения. Без информации о склонностях и интересах ребенка наши педагогические меры могут быть неадекватны.

Важно также и то, что между интересами и склонностями, способностями и одаренностью существует тесная связь, несмотря на отмечаемое исследователями отсутствие абсолютного совпадения в этих парах. И связь эта уже на ранних этапах развития личности выражена достаточно определенно.

Ребенок интересуется, как правило, той наукой или сферой деятельности, в которой он наиболее успешен, за достижения в которой его часто поощряют взрослые и сверстники. Таким образом, склонности выступают как индикатор способностей и одаренности с одной стороны, как отправная точка — с другой.

Общая характеристика

Методика может использоваться педагогами и родителями. Ориентирована на работу с детьми 6— 10 лет.

Воспользовавшись представленной методикой, можно получить первичную информацию о направленности интересов ребенка. Это, в свою очередь, даст возможность более объективно судить о способностях и о характере одаренности ребенка.

Инструкция для детей. В правом верхнем углу листа ответов запишите свое имя и фамилию. Ответы на вопросы помещайте в клетках, ответ на первый вопрос в клетке под номером 1, ответ на второй вопрос в клетке под номером 2 и так далее. Всего 35 вопросов.

Если то, о чем говорится, вам не нравится, ставьте минус, если нравится — плюс, если очень нравится — два плюса.

Инструкция для родителей. Попробуйте сами ответить на предложенные вопросы. Для этого первую фразу несколько видоизменим: «Нравится ли вашему ребенку?..».

Лист вопросов Каждый вопрос начинается со слов: «Нравится ли …».

• 1. Решать логические задачи и задачи на сообразительность.
• 2. Читать самостоятельно (слушать, когда тебе читают) сказки, рассказы, повести.
• 3. Петь, музицировать.
• 4. Заниматься физкультурой.
• 5. Играть вместе с другими детьми в различные коллективные игры.
• 6. Читать (слушать, когда тебе читают) рассказы о природе.
• 7. Делать что-нибудь на кухне (мыть посуду, помогать готовить пищу).
• 8. Играть с техническим конструктором.
• 9. Изучать язык, интересоваться и пользоваться новыми незнакомыми словами.
• 10. Самостоятельно рисовать.
• 11. Играть в спортивные, подвижные игры.
• 12. Руководить играми детей.
• 13. Ходить в лес, на поле, наблюдать за растениями, животными, насекомыми.
• 14. Ходить в магазин за продуктами.
• 15. Читать (когда тебе читают) книги о технике, машинах, космических кораблях и др.
• 16. Играть в игры с отгадыванием слов (названий городов, животных).
• 17. Сочинять истории, сказки, рассказы.
• 18. Соблюдать режим дня, делать зарядку по утрам.
• 19. Разговаривать с новыми, незнакомыми людьми.
• 20. Ухаживать за домашним аквариумом, содержать птиц, животных (кошки, собаки и др.).
• 21. Убирать за собой книги, тетради, игрушки и др.
• 22. Конструировать, рисовать проекты самолетов, кораблей и др.
• 23. Знакомиться с историей (посещать исторические музеи).
• 24. Без просьбы взрослых заниматься различными видами художественного творчества.
• 25. Читать (слушать, когда тебе читают) книги о спорте, смотреть спортивные телепередачи.
• 26. Объяснять, что-то другим детям или взрослым людям (убеждать, спорить, доказывать свое мнение).
• 27. Ухаживать за домашними животными и растениями, помогать им, лечить их и др.
• 28. Помогать взрослым делать уборку в квартире (вытирать пыль, подметать пол и т. п.).
• 29. Считать самостоятельно, заниматься математикой в школе.
• 30. Знакомиться с общественными явлениями и международными событиями.
• 31. Игры-драматизации, участие в постановке спектаклей.
• 32. Заниматься спортом в секциях и кружках.
• 33. Помогать другим людям.
• 34. Работать в саду, на огороде, выращивать растения.
• 35. Помогать и самостоятельно шить, вышивать, стирать.

Лист ответов Дата фамилия, имя.

Обработка результатов Вопросы составлены в соответствии с условным делением склонностей ребенка на семь сфер:

• • математика и техника;
• • гуманитарная сфера;
• • художественная деятельность;
• • физкультура и спорт;
• • коммуникативные интересы;
• • природа и естествознание;
• • домашние обязанности, труд по самообслуживанию.

Сосчитайте количество плюсов и минусов по вертикали (плюс и минус взаимно сокращаются). Доминирование — там, где наибольшее число плюсов. При проведении итогов и особенно при формулировке выводов следует сделать поправку на объективность ответов испытуемых.

Необходимо также учитывать, что у одаренного ребенка интересы во всех сферах могут быть одинаково хорошо выражены, при этом у ряда детей может наблюдаться отсутствие склонностей к каким-либо сферам, в этом случае следует вести речь о каком-либо определенном типе направленности интересов ребенка.

Для наглядности воспользуемся графическим выражением результатов. Отложим на вертикальной оси количество полученных единиц (плюсов и минусов), а на горизонтальной — обозначим шесть выделяемых сфер. Данная методика так же, как и предыдущая, кроме выполнения функции диагностической, поможет в решении и коррекционно-педагогических задач. Полученные результаты могут быть очень полезны как опорная схема для дальнейших наблюдений за ребенком. С их помощью легче сделать развитие ребенка всесторонним и гармоничным.