Экономика для человека

Мир вступил в новый период своего развития — эпоху знаний и господства интеллекта. Третье тысячелетие станет эрой интеллектуалов, творцов, креативно ориентированных высококлассных специалистов. В России, как и в других развитых странах, формируется качественно новый социум, который базируется на интеллектуальнокреативной парадигме, рассматривающей интеллект человека и ноосферу (ноосферный интеллект) в единстве и взаимосвязи духовного и материального, где разумная созидательная деятельность человека становится решающим фактором прогресса.

Интеллект человека, его творческий разум, направленный на созидание, постоянно излучает и генерирует мысли, которые представляют сгусток сверхтонких полей энергии. Одновременно человек, соответственно подготовленный, принимает мысли излучения единого информационного поля — ноосферного интеллекта. Являясь единым («целое, мыслимое как многое»), информационная система «человек — ноосфера» образует и генерирует новое качество, которое не сводится к сумме качеств ее элементов. Это качество (creativus) присуще новой модели человека, которая формируется в настоящее время.

Переход от модели «экономического человека» {homo economicus), основанной не па деятельности, а па потребительском выборе, к модели творческого человека {homo creativus) предполагает создание экономики для человека, во имя человека.

Джон Кейнс в свое время рекомендовал сделать из экономики служанку человека, низвести экономические проблемы до уровня самых рутинных. Экономическая рентабельность и эффективность не должны выступать в качестве конечных целей, они являются средствами и инструментами для обеспечения социальных и человеческих прав, для удовлетворения человеческих потребностей¹. Однако современная экономика из средства становиться самоцелью. Человек для нее превращается в один из ресурсов наравне с другими. Здоровая конкуренция перерастает в экономическую войну, которая развертывается как на национальном, так и на наднациональном уровне, и которая по-особому безжалостна к наиболее слабым. Новая экономика не столько помогает человеку выбирать свою судьбу, сколько заставляет претерпевать ее. Прежняя полная занятость уступает место массовой безработице. Как отмечает П. Брукнер, «отныне несчастье быть эксплуатируемым уступает место худшему несчастью — больше не быть эксплуатируемым или быть неквалифицированным и выполнять ничтожную и тяжелую работу»^[1][2]. Все большее число людей оказываются исключенными, выброшенными из общества, их жизнь превращается в выживание.

В настоящее время созданы теоретические предпосылки и методологические основы формирования целостной науки о человеке труда, которые нашли свое отражение в таких дисциплинах, как компенсационный менеджмент (управление людьми); экономика труда; экономика и управление человеческими ресурсами; экономика знания; основы наукоемкой экономики (включая систему знаний об экономике человека); управление персоналом и др.

В познании объективной реальности различные элементы целого становятся неотделимыми друг от друга. Поэтому образование должно содействовать развитию «общей способности мышления, включающей в себя умение понимать сложное и контекст в их многомерности и глобальных связях»^[3]. Великий французский энциклопедист Д. Дидро отмечал: «Когда не знаешь всего, ничего толком не знаешь: даже неизвестно, куда что ведет».

Вместе с тем в образовательных системах проводится жесткая разграничительная линия между гуманитарными и естественными науками, науки разделяются на дисциплины, ставшие замкнутыми на самих себе. Фундаментальные и глобальные проблемы вынесены за пределы научных дисциплин.

В результате сверхспециализация препятствует пониманию и решению глобальных проблем, а также служит тормозом в выявлении и осмыслении частных проблем, которые могут быть поставлены и решены только в своем контексте. Иными словами, специализация, которая замкнута на саму себя, не позволяет интегрировать себя в глобальную проблематику или создать целостное концептуальное представление об объекте, который она рассматривает только в одном аспекте или в одной части. В подтверждение этой мысли французский философ и социолог Э. Морен пишет: «Так, например, экономика, которая математизирована в наибольшей степени, но сравнению со всеми социальными науками, в социальном и гуманитарном отношении оказывается наиболее отсталой наукой, поскольку она абстрагируется от социальных, исторических, политических, психологических, экологических условий, неотделимых от экономической активности. Именно поэтому эксперты все чаще и чаще оказываются неспособными понять причины и следствия финансовых и биржевых потрясений, предвидеть и предсказывать экономические тенденции, даже на достаточно короткий срок. В результате — ошибки в экономической практике становятся прямым следствием отсталости экономической науки»^[4].

Становление России на путь инновационного развития предполагает коренное технологическое перевооружение отраслей экономики, без которого в настоящее время невозможно достичь конкурентоспособности на мировых рынках. Для этого в России имеются необходимые предпосылки: наличие научных кадров, способных реализовать креативные идеи, появление на рынке крупных российских компаний со значительным финансовым капиталом, заинтересованных в диверсификации своей деятельности, завоевании монополии на мировых рынках новых товаров и услуг и др.

Существенно повлиять на реализацию имеющихся предпосылок способна активная научно-техническая и структурная политика государства, резкое наращивание расходов на воспроизводство человеческого потенциала, доля которого в структуре совокупного богатства развитых стран составляет более двух третей, поддержка социальных инициатив бизнеса.

Вместе с тем движение к новой наукоемкой экономике труда — это не процесс, насаждаемый и реализуемый исключительно за счет усилий государства. Процесс развития наукоемкой составляющей в экономической деятельности является всеобъемлющим; он начинается в первичном производственном звене, с каждого человека, работающего в цеху или в подразделениях компаний: «От новаций на рабочем месте — к модернизации хозяйственной системы в целом». Только при условии массового развития интеллектуально-креативной деятельности возможно ускоренное инновационное развитие экономики.

• [1] КейнсДж. М. Общая теория занятости, процента и денег// Антология экономическойклассики. М., 1993. С. 428.
• [2] ВплспегР. Ya-t-il alternative au capitalism // Esprit. 2001. № 1.
• [3] Morin E. Introduction a la pensee complexe. P.: ESFediteur, 1990.
• [4] Morin Е. Introduction a la pensee complexe. Р. 12—13.