Общая характеристика методов педагогической психологии

Известно, что достижения любой науки в значительной степени определяются развитием ее методического аппарата, который позволяет добывать новые научные факты и на их основании строить научную картину мира. В психологии принято выделять три уровня методологического^[1] анализа.

• 1. Общая методология — философский подход к анализу явлений действительности.
• 2. Частная (специальная) методология обеспечивает конкретную реализацию общефилософских подходов в виде методологических принципов применительно к объектам психологического исследования.
• 3. Совокупность конкретных методов, методик и процедур в психолого-педагогических исследованиях. Именно этот уровень непосредственно связан с практикой исследования.

Педагогическая психология использует все те методы, которые традиционно имеются в арсенале других отраслей психологии (психологии личности, возрастной психологии, социальной психологии и др.): наблюдение, опрос, эксперимент и др.

Кроме общих методов в педагогической психологии существуют еще и специальные методы. К ним относятся, например, психологопедагогический эксперимент и специальное психолого-педагогическое тестирование, которые предназначены для определения степени обученности и воспитанности ребенка.

Но главное место среди прочих методов исследования все же принадлежит психолого-педагогическому эксперименту. Он определяется как исследование, которое задумано и проведено со специальной развивающей целью — установлением эффективности тех или иных педагогических воздействий на ребенка.

Все методы, которые применяются в педагогической психологии, можно условно разделить на следующие группы:

• ? организационные методы (они касаются целей, содержания, структуры, организации проводимых исследований, их состава и подготовки);
• ? процедурные методы (касаются форм реализации проводимого исследования в целом и его отдельных частей);
• ? оценочные методы (включают в себя способы психолого-педагогического оценивания результатов исследования);

Рис. 1.2. Специальные методы педагогической психологии

? методы сбора и обработки данных (это методы, с помощью которых собирается необходимая информация об испытуемом; методы, служащие для преобразования первичных качественных и количественных результатов исследования в теоретические и практические психолого-педагогические выводы и рекомендации).

Кроме того, выделяют еще две большие группы методов, которые предназначены для оказания прямого практического психологического воздействия на ребенка. Ими являются психологическое консультирование и психологическая коррекция. Психологическое консультирование — это оказание устной помощи ребенку в виде советов и рекомендаций на основе его предварительного обследования и знакомства с теми проблемами, с какими он столкнулся в процессе своего развития. Традиционной формой проведения консультации является беседа с ребенком, родителями или людьми, которые принимают участие в его обучении и воспитании. Отличительной чертой этого метода является то, что оно всегда носит рекомендательный характер (рис. 1.2).

Психологическая же коррекция в отличие от консультирования предполагает непосредственное воздействие психолога на заинтересованное лицо. К ней, например, относят методы психотерапевтического воздействия, социально-психологический тренинг, аутогенную тренировку.

Вопросы для самопроверки

• 1. Какие научные школы и направления в наибольшей степени способствовали становлению педагогической психологии как самостоятельной области знания?
• 2. Дайте оценку вкладу русских психологов в становление педагогической психологии как самостоятельной науки.
• 3. Каковы основные этапы развития педагогической психологии и хронологические рамки этих этапов?
• 4. Какие методы исследования использует педагогическая психология?
• 5. Что общего и чем отличаются психологическое консультирование и психологическая коррекция?

• [1] Методология (древнегреч.) — учение о методе, о пути познания наукой своего предмета.