Китай. 
Сравнительная педагогика

В КНР взят курс на превращение высшего образования из элитарного в массовое. Количество вузов в Китае в течение 1983—2004 гг. выросло более чем вдвое — с 805 до 1863. До последнего времени высшее образование было доступно образованной платежеспособной верхушке общества. Охват молодежи соответствующего возраста обучением в высшей школе с конца XX в. к 2010 г. вырос с 9,8 до 24,8%К Еще 20 лет назад лишь тричетыре человека из класса могли поступить в вуз, да и то не бесплатно. Сегодня — это каждый четвертый абитуриент. Массовое высшее образование в Китае финансируется без сколько-нибудь значительного использования общественных фондов.

Вузы делятся на университеты и остальные учебные заведения: технические, сельскохозяйственные, лесные, медицинские и фармацевтические, педагогические, филологические, финансовые, политико-правовые, спортивные, художественные и нр. Вузы группируются, но степени престижности на несколько иерархических категорий. Существенно изменяется профильная структура высшего образования: сократилась доля сельскохозяйственных, медицинских вузов; вырос удельный вес финансовых и политико-юридических учебных заведений. Появилось большое число краткосрочных специализированных учебных заведений. Произошли перемены в предпочтениях номенклатуры специальностей: наибольшее число студентов составляют обучающиеся на технических факультетах.

Высшее техническое образование ведется главным образом в профессионально-технических институтах, краткосрочных профессиональных университетах, специальных техникумах и других учебных заведениях. С 2014 г. с целью увеличения масштабов высшего технческого образования и уменьшения числа конкурирующих между собой выпускников с одинаковой академической степенью не менее половины государственных университетов (около 600 вузов) реформируются в институты прикладного обучения или политехнические школы. Все эти учебные заведения готовят квалифицированных технических работников прикладного и технологического назначения: инженеров, старших технических специалистов и другие^[1]

высококвалифицированные производственные кадры. При этом основной упор сделан на прикладное обучение и в меньшей степени — на академические и теоретические занятия.

С 1977 г. в вузах возобновлена система единых вступительных государственных экзаменов: стандартных программ, общего порядка зачисления. В 1990;х гг. централизация была ослаблена — единые экзаменационные программы отменены. На местах стали вводить свою тематику экзаменационных заданий.

В зависимости от числа баллов, полученных на выпускном школьном экзамене, выпускники могут претендовать на допуск к вступительным экзаменам в вуз соответствующей или более низкой категории. Выпускники средней школы держат общегосударственный (единый) экзамен, дающий баллы для поступления в вуз. Приоритетным понятием при организации вступительных экзаменов является «эффективность», вследствие чего процент зачисляемой в престижные вузы сельской молодежи (обычно получающей на экзаменах более низкие оценки, чем городские школьники) сокращается.

Приемные экзамены организованы на уровне провинций, автономных регионов и городов центрального подчинения. Они выбирают собственную процедуру набора в высшие учебные заведения. В дополнение к баллам, полученным на общегосударственном экзамене, предлагается система зачисления с разными видами испытаний. Вузы получают право зачислять особо талантливых на основе собственного тестирования или по рекомендациям школ.

Поступление в университеты происходит в условиях жесткой конкуренции: конкурсы в отдельные университеты достигают 200—300 чел. на место. Именно поэтому, возможно, и, но сей день отношение китайских школьников к поступлению в вуз остается конкурентно-ориентированным. Они стараются во всем превосходить своих сверстников. Недобравшие нужного количества баллов учатся платно.

В высшей школе действует трехуровневая программа подготовки: бакалавриат-магистратура-докторантура. Внедряются новые гибкие программы, предусматривающие более раннюю специализацию студентов. Срок обучения бакалавра — четыре-пять лет. Успешное окончание бакалавриата означает приобретение высшего образования. В магистратуре срок обучения — два-три года, в докторантуре — два-три, реже — четыре года. По мнению экспертов, двухуровневая система высшего образования позволит на время снизить уровень безработицы среди выпускников университетов. Стоимость обучения составляет в среднем в год около 4500 юаней (900 долл.). Типичная картина из жизни Китая, когда в сельских общинах собирают деньги для того, чтобы отправить учиться в вуз своих односельчан.

Часть учебных заведений подчинена центральным ведомствам, часть — региональным. Расширяется автономия учебных заведений «при сохранении единого курса в образовании и направляющего планирования». Речь идет о правах в отношении приема студентов, регулировании номенклатуры специальностей, найма кадров, определения штатного расписания, осуществления международных соглашений и пр. Правительство переходит к «макроуправлению» — через законодательство, планирование и пр. Закон об образовании 1998 г. закрепил автономию вузов.

Китай сталкивается с определенными проблемами в высшем образовании: автономизации вузов, финансового обеспечения, трудоустройства выпускников, обучения, отвечающего вызовам рыночной экономики.

• [1] Боревская //. Е. Тенденции развития образования в КИР // Педагогика. 2011. № 7.