Ключевые моменты. 
Андрагогика

Вы, наверное, уже заметили, что каждый последующий подход как бы продолжает разговор о предыдущем, раскрывая те или иные грани современного образования, акцентируя внимание на тех или иных его отличительных признаках. И это, действительно, так. Деятельностный, личностно ориентированный, проблемно ориентированный и компетентностный подходы составляют методологическую основу современного образования взрослых.

Деятельностный подход предлагает нам рассматривать учебную деятельность как самостоятельную, где субъектом этой деятельности — главным активным действующим лицом — Деятелем — является сам обучающийся, ставящий и реализующий цель — развитие собственных способностей.

Личностно ориентированный подход, конкретизируя деятельностный подход, акцентирует наше внимание на понятии «субъект учебной деятельности». Ведущим становится ориентация на потребности, личный опыт и уровень актуального развития личности обучающегося и построение образовательной траектории в зоне его ближайшего развития. Знания перестают играть роль основных результатов обучения. Они выполняют функцию средств развития личности.

С позиций проблемно ориентированного подхода базовой становится продуктивная, творческая деятельность, а репродуктивная, направленная на запоминание знаний и отработку конкретных умений и навыков, выступает в роли вспомогательной по отношению к творческой деятельности. Творческая деятельность организуется по типу исследования актуальной для обучающихся профессиональной проблемной ситуации (анализ — постановка проблемы — поиск, доказательство и проверка решения — рефлексия способа решения), целью и конечным результатом которого являются овладение обучающимися универсальными способами разрешения сходных проблем и развитие соответствующих способностей.

И, наконец, компетентностный подход, интегрируя основные положения первых трех подходов, основной акцент делает на результатах обучения, их измеримости и проявленности в реальной деятельности — практикоориентированности. Главное здесь — способность к применению знаний, умений, интеллектуальных и практических навыков, личностных качеств в стандартных и изменяющихся ситуациях социальнопрофессиональной деятельности.

На рис. 1.3 отображена взаимосвязь четырех подходов к образованию взрослых.

Рис. 1.3. Современные подходы к образованию взрослых

Очевидно, что вектор развития современного профессионального образования взрослых направлен от «школы знаний» и «школы действий» к «школе способностей» и «школе личности». Наглядно это пред ставлено на рис. 1.4.

Рис. 1.4. Стратегия развития профессионального образования