Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Исследование мотивационных особенностей детей дошкольного возраста

Дипломная: Исследование мотивационных особенностей детей дошкольного возраста
ДипломнаяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

В личностной сфере дошкольника начинают формироваться иерархическая структура мотивов и потребностей, общая и дифференцированная самооценка, элементы волевой регуляции поведения. Вместе с тем, активно усваиваются нравственные нормы поведения, и на основе постепенно накапливающегося жизненного опыта возникают ценностно-смысловые образования. К концу дошкольного возраста также заметно возрастают… Читать ещё >

Исследование мотивационных особенностей детей дошкольного возраста (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • 1. Теоретические аспекты проблемы развития личности в дошкольном возрасте
    • 1. 1. Общее представление о развитии личности в дошкольном возрасте
    • 1. 2. Особенности развития мотивационной сферы дошкольника
    • 1. 3. Учебная мотивация как частный вид мотивации у детей дошкольного возраста
  • 2. Практическое исследование мотивационных особенностей детей дошкольного возраста
    • 2. 1. Обзор диагностических методик, используемых в работе
    • 2. 2. Анализ результатов диагностики
    • 2. 3. Выводы и рекомендации
  • Заключение
  • Глоссарий
  • Список использованных источников

Приложение, А Экспериментальная беседа по выявлению «внутренней позиции школьника» Н. И. Гуткиной 61

Приложение Б Беседа об отношении к школе и учению Т. А. Нежновой 62

Приложение В Методика «Представь себе» для оценки направленности на процесс обучения в школе 63

Приложение Г Корреляционные взаимосвязи результатов 64

Дошкольное детство длительный по времени (от 3 до 7 лет) и ответственный период жизни человека, который представляет огромные возможности для развития, но в тоже время таит в себе опасную уязвимость ребенка ко многим неблагоприятным условиям, поскольку он еще очень мал и остро нуждается в любви, защите и заботливом руководстве. В этот период формируются основные индивидуально-психологические особенности ребенка и создаются предпосылки формирования социально-нравственных качеств личности.

В дошкольном возрасте по всем линиям психического развития возникают новообразования различной степени выраженности, которые характеризуются новыми свойствами и структурными особенностями.

Формирование новообразований происходит благодаря речи и общению со взрослыми и сверстниками; различным формам познания и включению в различные виды деятельности (игровые, продуктивные, бытовые).

В личностной сфере дошкольника начинают формироваться иерархическая структура мотивов и потребностей, общая и дифференцированная самооценка, элементы волевой регуляции поведения. Вместе с тем, активно усваиваются нравственные нормы поведения, и на основе постепенно накапливающегося жизненного опыта возникают ценностно-смысловые образования. К концу дошкольного возраста также заметно возрастают возможности произвольной регуляции поведения, а эгоцентрическое восприятие действительности постепенно уступает место способности учитывать не только свою точку зрения, но и принимать во внимание и мнения других людей как взрослых, так и сверстников.

В старшем дошкольном возрасте начинает преобладать учебная мотивация, направленная на дальнейшее обучение в школе, в связи с этим в старшем дошкольном возрасте остро встает проблема готовности ребенка к дальнейшему обучению в школе. Психологическая готовность к школьному обучению предполагает наличие у ребенка достаточно высокого уровня развития мотивационной, интеллектуальной сфер и сферы произвольности.

Показать весь текст

Список литературы

  1. , Г. С. Возрастная психология Текст: учебник. М.: Академический проект, 2006. 701 с. ISBN 5−902 766−13−3
  2. , Э. А. Диагностика познавательного интереса у младших школьников и дошкольников Текст. СПб.: Речь, 2005. 121 с. ISBN 5−9268−0355−1
  3. , А. С. Основы возрастной педагогики Текст: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2000. 192 с. ISBN 5−7695−0658-Х
  4. , Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте Текст. СПб.: Питер, 2008. 400 с. ISBN 978−5911−808−464
  5. Большая энциклопедия психологических тестов Текст. М.: Эксмо, 2007. 416 с. ISBN 978−5-699−13 698−8
  6. Возрастная и педагогическая психология Текст: учебник для студентов всех специальностей педагогических вузов / М. В. Гамезо, Л. М. Орлова. М.: МГОПУ АНОО НОУ, 1999. 234 с. — ISBN 5−8288−0190−2
  7. , Б. С. Детская психология в вопросах и ответах Текст / Б. С. Волков, Н. В. Волкова. М.: Сфера, 2004. 256 с. — ISBN 5−89 144−166−7
  8. , М. В. Старший дошкольник и младший школьник: психодиагностика и коррекция развития Текст / М. В. Гамезо, В. С. Герасимова, Л. М. Орлова. М.: Издательство Института практической психологии, 1998. 256 с. — ISBN 5−89 112−048−8
  9. , Н. И. Психологическая готовность к школе Текст. СПб.: Питер, 2004. 208 с. — ISBN 5−94 723−6257
  10. Детская практическая психология Текст: учебник / Под ред. проф. Т. Д. Марцинковской. М.: Гардарики, 2000. 255 с. — ISBN 5−8297−0038−7
  11. , Е. П. Мотивация и мотивы Текст. СПб.: Питер, 2008. 512 с. — ISBN 978−5-272−28−6
  12. , О. Н. Психологическое тестирование детей от рождения до 10 лет Текст. Рн/Д: Феникс, 2008. 317 с. — ISBN 978−5-222−12 894−7
  13. , В. Г. Детская психология с элементами психофизиологии Текст. М.: Форум, 2005. 287 с. ISBN 5−8199−0131−2
  14. Кон, Р. Л. Педагогическая психология: Принципы обучения Текст. М.: Академический проект, 2005. 735 с. ISBN 5−8291−0266−8
  15. , О. О. Психология раннего и дошкольного детства Текст: учеб. пособие. Рн/Д.: Феникс, 2007. 415 с. — ISBN 978−5-222−12 194−8
  16. , И. Ю. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека Текст: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / И. Ю. Кулагина, В. Н. Колюцкий. М.: Сфера, 2001. — 464с. — ISBN 5−89 144−162−4
  17. Е. М. Возрастная психология Текст: Краткий курс лекций для вузов: учебное пособие. М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006. 173 с. ISBN 5−305−193−5
  18. , А. Г. Общая психология Текст: учебник для вузов. СПб.: Питер, 2000. 693 с. ISBN 5−272−62−5
  19. , А. Мотивация и личность Текст. / Пер. с англ. СПб.: Питер, 2008. 352 с. ISBN 978−5-91 180−439−8
  20. , В. С. Возрастная психология: Феноменология развития, детство, отрочество Текст: учебник для студ. вузов. М.: Академия. 456 с. — ISBN 5−7695−0185−5
  21. , Р.С. Психология Текст: учеб. для студентов высш. учеб. заведений: в 3 кн. Кн. 2 Психология образования. М.: ВЛАДОС, 2008. 608 с. ISBN 978−5691−011−337
  22. , Р.С. Психология Текст: Учеб. для студентов высш. учеб. заведений: в 3 кн. Кн. 3: Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. М.: Просвещение, 1995. 512 с. — ISBN 5−09−7 343−0
  23. , Н. В. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе Текст / Н. В. Нижегородцева, В. Д. Шадриков. М.: ВЛАДОС, 2002. 256 с. ISBN 5−6910−0672-Х
  24. , В. Э. Развитие и психологическое здоровье: Дошкольный и школьный возраст Текст. СПб.: Питер, 2006. 237 с. ISBN 5−469−1 071−6
  25. Педагогическая психология Текст: учб. для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. Н. В. Клюевой. М.: ВЛАДОСПРЕСС, 2003. 400 с. ISBN 5−305−83−1
  26. Психолог в дошкольном учреждении: Методические рекомендации к практической деятельности Текст / Под. ред. Т. В. Лаврентьевой. М.: ГНОМ и Д, 2004. 144 с. ISBN 5−296−173−7
  27. Психологическая диагностика Текст: учебник для вузов / Под ред. М. К. Акимовой, К. М. Гуревича. — СПб.: Питер, 2003. 652 с. ISBN 5−94 723−626−5
  28. Психология дошкольника Текст. Хрестоматия / Под ред. Г. А. Урунтаевой. М.: Академия, 2000. 408 с. ISBN 5−7695−0685−7
  29. Психология человека от рождения до смерти Текст / Под ред. А. А. Реана. М.: Прайм-Еврознак, 2005. 656 с. ISBN 5−93 878−029−2
  30. Психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы Текст / Под ред. И. В. Дубровиной. Екатеринбург: Деловая книга, 2000. 176 с. ISBN 5−88 687−0504
  31. , М. И. Психология обучения и воспитания Текст. М.: Эксмо-Пресс, 2004. 175 с. ISBN 5−699−6 608-Х
  32. , Е. Ф. Возрастная и дифференциальная психология Текст. СПб.: Питер, 2001. 224 с. — ISBN 5−318−252−8
  33. , Е. Е. Психология развития человека Текст: учебное пособие. М.: Аспект Пресс, 2001. 460 с. — ISBN 5−7556−0154−0
  34. , С. В. Педагогическая психология Текст / С. В. Сарычев, И. Н. Логвинов. СПб.: Питер, 2006. 223 с. ISBN 5−469−921−1
  35. , А. Г. Практикум по общей психологии Текст: учебное пособие. М.: Изд-во Института психотерапии, 2001. 224 с. ISBN 5−89 939−024−7
  36. Г. А. Дошкольная психология Текст: учебник. М.: Академия, 2001. 336 с. ISBN 5−7695−0034−4
  37. И. В. Возрастная психология Текст. — М.: Гардарики, 2007. 352 с. ISBN 978−5-8297−0176−5
  38. , Д. Б. Детская психология Текст. М.: Академия, 2005. 384 с. ISBN 5−7695−2405−7
  39. Энциклопедия психологических тестов 3 Текст. М.: ТЕРРА-Книжный клуб, 2000. 360 с. ISBN 5−275−67−7
  40. , В. А. Педагогическая психология Текст. М.: Изд-во Михайлова В. А., 2000. 349 с. ISBN 5−8016−0213−5
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!