Сочинительная аргументация. 
Логика. 
Теория и практика аргументации

Сочинительная аргументация — это сложная аргументация, в которой аргументы являются взаимозависимыми и только вместе эффективно защищают точку зрения.

В литературе такую аргументацию еще называют связанным рассуждением. В такой аргументации отдельный аргумент является недостаточным для защиты точки зрения. Он сам по себе слишком слаб и лишь частично поддерживает точку зрения. Степень поддержки, которую выражает аргумент в сочинительной аргументации, может быть разной. Так, например, один аргумент может поддерживать точку зрения на 50%, второй — на 40%, а третий — на 10%.

Только в совокупности приведенные аргументы могут составить убедительную аргументацию, поэтому компоненты сочинительной аргументации, как правило, зависят друг от друга.

Такая зависимость может быть разной. Один из способов зависимости заключается в том, что второй аргумент исключает возможные замечания относительно первого и тем самым усиливает его.

Приведем пример.

Мы не поедем отдыхать за границу, а проведем отпуск в Сочи, поскольку климат этого Черноморского побережья подходит для нашего ребенка, кроме того, мы не успели оформить заграничные паспорта.

Одно из замечаний относительно первого аргумента («Климат Черноморского побережья подходит для нашего ребенка») могло заключаться в том, что для ребенка подходят также места отдыха, расположенные за границей. Использование второго аргумента устраняет возможность появления такого замечания.

Индикаторами сочинительной аргументации могут быть такие выражения: «так же…, как и то, что…»; «как дополнение к…».; «кроме всего прочего, не забывайте, что…»; «особенно потому, что…»; «плюс к этому…»; «не только…, но и…».

В заключительной части сочинительной аргументации, так же, как и подчинительной аргументации, часто применяют такие выражения: «я делаю вывод, что…»; «в конце…»; «из этого вытекает, что…»; «принимая во внимание вышесказанное…»; «рассмотрев все вопросы, я считаю…»; «следовательно…»; «таким образом…».

Приведем пример.

Ребенку нужно давать деньги на карманные расходы. Они научат его реальной стоимости денег. Плюс к этому, количество карманных денег может быть неплохим материальным стимулом. И не забывайте, ребенок научится принимать решения относительно их расходования и нести ответственность за свой выбор.

Однако следует помнить, что приведенные индикаторы не всегда однозначно указывают именно на подчинительный тип аргументации.