Приемы развития волевой сферы в дополнительном образовании

• 1. Создание индивидуальных образовательных маршрутов, где должна учитываться работа по самовоспитанию.
• 2. Использование средств планирования на занятии.
• 3. Проверка выполнения планов ребенком.

Развитие эмоциональной сферы в дополнительном образовании

Само слово «эмоция» происходит от латинского «emovere», что значит возбуждать, волновать, потрясать^[1]. Эмоции тесно связаны с потребностями, поскольку, как правило, при удовлетворении потребностей человек испытывает положительные эмоции и, наоборот, при невозможности получить желаемое — отрицательные. Отсюда следует двойная обусловленность эмоций — с одной стороны, потребностями человека, которые определяют его отношение к объекту эмоций, а с другой — его способностью отразить и понять определенные свойства этого объекта.

Методы и приемы развития эмоциональной сферы в дополнительном образовании

• 1. Формировать эмоциональную сферу необходимо посредством вытеснения положительными эмоциями отрицательных эмоций.
• 2. Формирование навыков психологической защиты от отрицательных факторов окружающей среды.
• 3. Научить справляться с эмоциями.
• 4. Наиболее выразительным и эффективным средством развития эмоциональной сферы ребенка, его духовного мира, нравственных представлений и творческих способностей является искусство. Изобразительные и пространственные виды искусств, музыка, танцы, литература, поэзия отображают внутренний духовный мир художника, композитора, поэта, артиста, и знакомство детей с произведениями искусства приобщает их к этому миру.

Развитие предметно-практической сферы

Методы воздействия на предметно-практическую сферу направлены на развитие у детей качеств, помогающих человеку реализовать себя и как существо сугубо общественное, и как неповторимую индивидуальность. Методы организации деятельности и поведения воспитанников в специально созданных условиях сокращенно называют методами воспитывающих ситуаций. Это те ситуации, в процессе которых ребенок ставится перед необходимостью решить какую-либо проблему. Это может быть проблема нравственного выбора, проблема способа организации деятельности, проблема выбора социальной роли и др.

• [1] Крылов А. А. Психология. М.: Проспект, 2012.