Упражнения и задания

• 82. Представьте себе, что к вам за помощью обратился ученик начальной школы. Он не может понять, почему слова бег и бегать являются разными частями речи. Ему кажется, что они означают одно и то же. Дайте развёрнутый (пять — семь предложений) ответ в научно-популярном стиле речи; при этом постарайтесь, чтобы ваша речь была понятна младшему школьнику.
• 83. Перепишите. Над омонимами укажите, к каким частям речи они относятся. Подчеркните слова, которые имеют книжный оттенок.

Чеканный стих — ветер стих, свободный покрой — покрой стол, раненый поправлялся — раненый солдат, отдыхал вечером — доволен вечером, напев мелодию — напев грустный, выделено подлежащее — подлежащее рассмотрению.

84. Заполните таблицу, используя слова цитаты из сочинений Мусы Джалиля:

«Цель жизни в том и заключается: жить так, чтобы и после смерти не умирать».

85. Сгруппируйте слова так, чтобы в каждой группе были однокоренные слова разных частей речи. Укажите части речи. Подчеркните слова, которые могут быть употреблены только в разговорном стиле речи.

Ах, вторить, вторичный, ахать, утроенный, перед, второй, по-свойски, тройник, не, втроём, свои, тройка, чтобы, наперёд, опережая, аховый, отнекиваться, чтонибудь.

86. Все слова в данных предложениях представлены в начальной форме. Перепишите, употребляя слова в нужной форме.

После обед подняться пронизывающий ветер, полететь снег. Потом ветер стихнуть, а снег повалить потрясающе крупный хлопья. Они падать отвесно, и скрывать за себя темнеющий небо, и наносить сугроб, и покрывать двор и улица, садик и грядка на огород. К вечер на уличный фонарь, на конура образоваться гладкий снежный шапка. Снег сказочно одеть весь земля, а ночью стать ещё и удивительно тихо, и только цепь привязанный собака издавать новый, мягкий, глубокий звук.

• 87. Перепишите, исправляя ошибки в употреблении форм слов.
• 1. Лосось свежая. 2. Рассказываешь ты очень скучновато. 3. Помните, мы сейчас говорим об очень великом писателе. 4. Забавное шимпанзе позапрошлым летом каждый день собирало вокруг себя множество посетителей зоопарка. 5. Сдать отчёт им велено в самые кратчайшие сроки. 6. Учитель дважды позволил мне позвонить по своему телефону. 7. Лучшая подруга предложила мне покритиковать себя. 8. Речь зашла-таки об ихнем руководстве. 9. Ему, как и всякому экономисту, свойственен точный расчёт. 10. В две тысячи восьмом году в цех пришли работать опытные столяра. 11. С детями нужно уметь разговаривать. 12. На издание еженедельника выделено около семиста пятидесяти тысяч рублей. 13. Каждый раз, когда я приходила в театр, меня расспрашивали о Елене Мёцлере.
• 88. Вставьте пропущенные буквы. Обозначьте окончания. Укажите склонение и падеж всех существительных.

Шлюпка на отмел., у берёзовой рощ., в зарослях горькой полын., в самом верховь. реки, на метеорологической станци., в данной инструкц. по техник., безопасност., о прочитанном сценари. киноэпопе., не прося помощ., гнездо на высоком топол., в окружени. друзей.

89. Запишите имена собственные в форме предложного падежа с предлогами о или об. Обозначьте окончания и укажите склонение.

Алексей, Анатолий, Константин, Евгений, Игнатий, Святослав, Ольга, Любовь, Надежда, Валерия, Ксения, Зоя, Майя, Мария.

• 90. Перепишите. Над похожими словами укажите, к каким частям речи они относятся.
• 1. Много порогов в течении реки. — В течение учебного года мы не болели. 2. Зачёт был наподобие экзамена. — Лектор сослался на подобие понятий. 3. Охотники сидят вокруг костра. — Вокруг только вода. 4. Несмотря на трудности марша, солдаты выглядели бодро. — Не смотря ни на кого, он сел на место. 5. Я приду, что бы ни произошло. — Я приду, чтобы не случилось беды.
• 91. Раскройте скобки. Вставьте пропущенные буквы.
• 1. (В) продолжены., дня несколько раз Анна начинала разговоры о задушевных делах. 2. В литературе тоже (в) продолжены., месяца не было ни слова о книге. 3. Я не буду чувствовать расстройства (в) течени. своей жизни.
• 4. Она испытывала чувство (в) роде того, какое испытывала в детстве, когда под наказанием была заперта в своей комнате… (Л. Т.)
• 92. Раскройте скобки. К каким частям речи относятся что и чтобы?
• 1. Но что (бы) с тобой ни было, что (бы) ни случилось, я при тебе, это помни! (Д.) 2. Право, печатной бумаги развелось столько, что не придумаешь скоро, что (бы) такое завернуть в неё. (Г.) 3. В Воронеже строился огромный флот, что (бы) обложить Крым со стороны Чёрного моря. (О. Гр.)
• 93. Повторите правописание не с существительными. Перепишите, раскрывая скобки.

Небольшое (не) домогание; остались довольны (не) погодой, а экскурсией; посчитали (не) чаянностью; рассказывали (не) былицы; это (не) болезнь, а усталость; испытывать (не) уверенность, а сомнение.

94. Повторите правописание не с прилагательными. Раскройте скобки в данных после таблицы словосочетаниях. Заполните таблицу примерами.

Далеко (не) быстрые, но точные движения; (не) скромный, а робкий ответ; (не) новый, но хороший домик; (не) обычный, но интересный рассказ; (не) чистая, а мутная вода; (не) холодный, а прохладный душ; крепление (не) надёжно; (не) жирный, но вкусный кефир; кофе (не) горяч, но ароматен; (не) холодный снег; (не) золотые украшения; никому (не) известное место; (не) смелый взгляд.

• 95. Раскройте скобки. Письменно сгруппируйте глаголы: 1) не употребляющиеся без не; 2) употребляющиеся без не. Составьте и запишите предложение с выделенным словом.
• (Не) здоровиться, (не) иметь, (не) увидеть, (не) взвидеть, (не) добраться, (не) успевать, (не) любить, (не) взлюбить.
• 96. Повторите правописание не с причастиями. В каком примере не пишется слитно с причастием, хотя у него есть зависимое слово? Почему? Все остальные примеры распределите по колонкам таблицы, раскрывая скобки.

• (Не) понятый пример; (не) поглаженное бельё; (не) полотая мной грядка; (не) распечатанный конверт; (не) маринованные, а солёные огурцы; (не) остывший еще чай; (не) снятый урожай огурцов; совершенно (не) подготовленный проект; книга (не) прочитана; (не) годующий из-за недоразумения.
• 97. Раскройте скобки. Выпишите в две колонки: 1) словосочетания с причастиями; 2) словосочетания с прилагательными.
• (Не) понявший правило, (не) понятное выражение, (не) созревшая клубника, ещё (не) убранный урожай,
• (не) готовый к употреблению, (не) спелое яблоко, никем (не) читанная книга; (не) серьёзное замечание, (не) интересный для меня фильм.
• 98. Повторите правописание не с наречиями. Перепишите, раскрывая скобки.

Ответить (не) медленно; мелодия (не) вольно запомнилась; ходит (не) уклюже; ласточки летают (не) высоко, а низко; обсудим проблему (не) здесь и (не) сейчас; (не) давно поступила в институт; говорил (не) спешно, но умно.

99. Повторите правила употребления буквы ъ для обозначения мягкости согласного и для обозначения грамматической формы слова. Раскройте скобки. Выпишите слова со скобками в две колонки в соответствии с правилами употребления ь: 1) для обозначения мягкости согласных; 2) для обозначения грамматических форм слов. Подчеркните ь на конце существительных 3-го склонения.

Рож (?), куда ни кин (?)те вы глазами, Струится тихо мягкими волнами, И падает тяжёлый, жёлтый луч (?).

Из-за прозрач (?)ных, белых круглых туч (?). (Т.).

100. Поставьте данные существительные в форму родительного падежа множественного числа. Подчеркните ь, устно объясните его употребление.

Образец: спальня — (много) спален.

Кухня, купальня, наковальня, яблоня, боярыня, боярышня, барышня, княжна.

101. Заполните таблицу примерами, вставляя, где нужно, ь.

Чёрная туш (?), у засушливых пустын (?), со всех колоколен^), победный марш (?), выводят из конюшен (?), около окрестных деревен (?), много спелых вишен (?), с кремлёвских башен (?), образовалась теч (?), около пастбищ (?), много черепичных крыш (?), в поиске сокровищ (?), студенты училищ (?), красный кирпич (?), необычайная тиш (?), до берёзовых рощ (?).

102. Перепишите, вставляя, где нужно, ь. Обозначьте все части речи.

Водопад кипуч (?), июн (?)ская жара, отказался напроч (?), уж (?) поздно, точ (?)-в-точ (?) как у сестры, вышла замуж (?), детский врач (?), небывалая роскош (?), мягкая шерс (?)ть, атлантическая сел (?)дь, борщ горяч (?), оран (?)жевый обруч (?), громоздкая вещ (?), январ (?)ский день, декабр (?)ские вечера, гром зловещ (?).

• 103. Перепишите, вставляя ь в начальную форму глаголов. Чтобы проверить написание, в скобках поставьте к глаголам вопросы. Обозначьте глагольное окончание 3-го лица единственного числа.
• 1. При выполнении задания нужно (…) сосредоточиться. 2. Если ученик (…) сосредоточиться, он не допустит ошибки. 3. На перемене кабинет должен хорошо (…) проветрит (?)ся.
• 104. Перепишите, вставляя, где нужно, ь. У глаголов на месте скобок с вопросительным знаком проставьте соответствующие индексы: 1 — ь не пишется в 3-м лице единственного числа; 2 — ь пишется в начальной форме глагола; 3 — ь пишется в форме повелительного наклонения; 4 — ь пишется в форме 2-го лица единственного числа.

Сможет дотянут (?)ся, спряч (?)ся за дерево, съеш (?)те на завтрак, заблаговременно подготовьтесь, намаж (?) кремом, поля тянут (?)ся, земля вращает (?)ся, исправишь недостатки, справ (?)ся с волнением, остан (?)ся дома, вспомниш (?) встречу, не станет волноват (?)ся, могу увернут (?)ся.