Индивидуализация образовательного процесса

В современном образовательном процессе все большее значение приобретает тенденция его индивидуализации. Конкретные проявления этой тенденции — формирование индивидуальных учебных планов, персональных образовательных траекторий маршрутов студентов.

Действующий Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» определяет права обучающегося в рамках профессиональной образовательной программы, выступающие нормативно-правовыми основаниями индивидуализации образовательного процесса, а именно:

участие в формировании содержания своего профессионального образования при условии соблюдения требований ФГОС (указанное право может быть ограничено условиями договора о целевом обучении);

• — выбор факультативных (необязательных для данного уровня образования, профессии, специальности или направления подготовки) и элективных (избираемых в обязательном порядке) учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) из перечня, предлагаемого образовательной организацией;
• — освоение наряду с учебными предметами, курсами, дисциплинами (модулями) по осваиваемой образовательной программе любых других учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), преподаваемых в данной образовательной организации, а также в других организациях, осуществляющих образовательную деятельность; одновременное освоение нескольких ОПОИ.

Индивидуальный учебный план (ИУП) — учебный план, обеспечивающий освоение образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося.

Особенности построения и реализации ИУП состоят в следующем.

Понятие ИУП, существующее в системе СПО в настоящий момент, не соответствует понятию ИУП, использующегося во многих зарубежных странах. Существенных препятствий для разработки ИУП с нормативно-правовой точки зрения нет. Однако в российской практике традиционно используется поточно-групповая форма обучения, а ИУП воспринимается как исключительный случай.

Как правило, ИУП трактуется как форма организации образовательного процесса, при котором часть дисциплин, МД К в составе профессиональных модулей ОПОП осваивается студентом самостоятельно при обязательном посещении студентом не менее 25% аудиторных занятий с последующей сдачей зачетов и экзаменов согласно графику учебного процесса.

Необходимо подчеркнуть, несмотря на то, что в соответствии с ФГОС СПО возможны очная, очно-заочная, заочная формы обучения и даже экстернат, в практико-ориентированном образовательном процессе подразумевается совершенно иной подход. Освоить квалификацию по профессии или специальности невозможно, изучая какие-либо части образовательной программы самостоятельно. И теоретическое, и практическое обучение должно происходить только очно. Важно обеспечить каждому студенту возможность выполнить все виды работ всех видов практик и пройти теоретическое обучение, необходимое для выполнения этих работ в полном объеме. Разработка ИУП в образовательном процессе должна быть изначально направлена на это.

Зарубежный опыт В зарубежной практике, где прием на обучение (в отечественной терминологии — обучение по ОПОП СПО) может осуществлять организация работодателя, формируется ИУП для студентов, в российской терминологии, «совмещающих получение образования с работой без ущерба для освоения образовательной программы». Но при этом работа на предприятии является частью образовательной программы и требует обязательной теоретической подготовки в училище. ИУП разрабатывается в учебном центре или отделе производственного обучения предприятия с учетом именно такого подхода.

В пилотных регионах проекта Агентства стратегических инициатив по дуальному образованию^[1] участники образовательного процесса предусматривают использование ИУП при организации практик.

ИУП разрабатывается для каждого студента при прохождении практики по профессиональным модулям. Приложением к ИУП является пакет документов, состоящий из двух частей: документы руководителей практики и документы студента.

Документы руководителей практики:

• — задание на проведение обучения;
• — аттестационный лист, который оформляют и подписывают руководители практики от образовательной организации и от производственного предприятия;
• — форма характеристики студента от организации работодателя по итогам практики.

Документы студента-.

• — задание на практику;
• — форма отчета о практике, включающая дневник практики.

Формы этих документов разрабатываются организациями ;

участницами сетевого взаимодействия самостоятельно и утверждаются локальными нормативными актами.

Часто организации работодателей в силу высокой технологичности, опасности производства не имеют возможности принимать студентов па практику с первого курса, бывают также ограничения в связи с несовершеннолетними студентами. В этом случае ИУП должен предусматривать прохождение учебной практики студентом на базе мастерских, полигонов, учебных или ресурсных центров одной из организаций (образовательной или работодателя). Со вторых-третьих курсов студенты проходят производственную практику на предприятиях. Как правило, при этом заключаются ученические договоры и ИУП становится приложением к договору.

ИУП подразумевает, что мастер производственного обучения или наставник на производстве работает с каждым студентом индивидуально.

• [1] Подробнее см.: О проекте «Подготовка рабочих кадров, соответствующихтребованиям высокотехнологичных отраслей промышленности, на основе дуального образования» [Электронный ресурс] / Агентство стратегических инициатив, Минобрнауки РФ, ФГАУ «ФИРО». М., 2015. URL: http://prof-mayak.ru/upload/iblock/50d/O-npocKTC.pdf (дата обращения: 31.08.2016).