Спряжение глаголов. 
Методика преподавания русского языка с коррекционно-развивающими технологиями

Для того чтобы подвести учеников к пониманию спряжения как языкового явления, учитель может предложить им задание в соответствии с вопросами изменять по числам и лицам глаголы, имеющие ударные окончания (например зареветь, реветь, говорить, поговорить). Запись оформляется в виде таблицы, куда ученики вписывают личные окончания (сначала ни название действия, ни тип спряжения в ней не пишутся) (табл. 16).

Таблица 16

Учитель сообщает ученикам, что действия, которые они только что выполнили с этими глаголами, называются спряжением, и просит их объяснить, что же такое спряжение. Ученики, вспомнив все свои действия, самостоятельно формулируют определение: это изменение глагола по лицам и числам. Потом проверяют правильность своих суждений по учебнику. Слова «спряжение глаголов» вписываются в верхнюю графу таблицы.

Затем учитель предлагает еще раз рассмотреть таблицу и указывает на то, что, изменяя глаголы по лицам и числам (спрягая их), дети получили два вида окончаний, значит, существует два типа спряжения. Беседу следует провести таким образом, чтобы ученики сами предложили цифровые обозначения — I и II спряжение (по аналогии с цифровыми обозначениями склонений).

Для закрепления полученных знаний и выработки умения определять спряжение глагола выполняется серия упражнений.

Примерные виды заданий и упражнений^[1]

1. Спишите текст. Найдите глаголы и подчеркните их окончания. В скобках укажите спряжение.

Солнце жарко палит. В синем небе островками стоят белые облака. Цветет рожь. Теплый ветер несет с поля ее сладкий запах. Все молчит. Не дрожит ни один колосок, не шелестит трава. Вы лежите в тени старого дуба и ждете, когда спадет жара.

2. Спишите текст. Найдите и подчеркните в каждом предложении сказуемое. Какой частью речи оно выражено? Определите спряжение глаголов.

Мы мчимся по огромным просторам нашей страны с севера на юг. Поезд летит как стрела, гулко стучат колеса, дрожат стальные рельсы. Впереди ждут горы и синее море.

Ты даже тихонько поешь от удовольствия. А поезд везет тебя все дальше на юг.

3. Прочитайте текст. Найдите в предложениях глаголы. Выпишите только те из них, у которых можно определить спряжение.

Сзади плетется понурая Жулька. Она низко опустила голову и тихонько скулит. Саша потрепал Жульку по загривку и сказал: «Что ты грустишь? Вернется твой хозяин».

• 4. Прочитайте текст. Измените глаголы по смыслу и перепишите текст. Определите спряжение глаголов.
• (Греметь) последний раскат грома. По небу (плыть) рваные облака. Вся в капельках дождя, (блестеть) трава. (Стоять) удивительная тишина. Мы медленно (брести) по размокшей дороге, ноги (скользить).

Свежий воздух (бодрить) тебя, и ты уже (петь) задорную, веселую песню: «Нам путь не страшен, (дойти) до облаков».

Освоение умения определять спряжение глагола с безударным окончанием по инфинитиву Переходом к этому этапу работы могут стать упражнения на выписывание глаголов из текстов художественной литературы. Дети, находя в тексте глаголы, подчеркивают окончания и выписывают их в два столбика: в одном — глаголы с ударным окончанием, в другом — с безударным. Рядом в скобках указывается спряжение. По результатам работы делается вывод: «Определить спряжение написанных глаголов с безударными личными окончаниями легко, потому что окончания уже даны».

А вот как быть, если приходится писать на слух или по представлению?

Познакомить учеников со способом проверки безударного личного окончания можно следующим образом. После того как будет завершена серия упражнений на классификацию глаголов по ударности — безударности окончания, учитель предлагает детям предложение, в котором у глаголов недописаны личные окончания, например: Пчела погре… спинку, расправ… крылышки и полетит за сладким соком.

Самостоятельно найти способ проверки окончания ученики не могут, поэтому учитель, используя объяснительно-иллюстративный метод, сообщает им, что для выбора правильного личного окончания надо узнать, к какому спряжению относится этот глагол. А спряжение определяется по последним буквам начальной формы: если глагол оканчивается на -ить, то он относится ко II спряжению, все остальные — к I.

Эти сведения закрепляются в упражнениях, в которых глаголы даны в форме инфинитива. Ученики должны определить спряжение, посмотреть по таблице, какие окончания могут быть у глаголов этого спряжения, и затем поставить глагол в соответствующую смыслу форму с нужным окончанием.

Примерные виды заданий и упражнений.

1. Определите спряжение глагола. Вспомните личные окончания. Спишите, употребляя глагол в 1-м лице множественного числа.

I спр.

Образец: топором (колоть) — топором мы колем.

Ножом (резать), пилой (пилить), щеткой (чистить), лопатой (копать) .^[2][3]

Глаголы речи: беседовать, разговаривать, болтать, говорить, мямлить, произнести, сказать, воскликнуть.

Глаголы движения: идти, ходить, брести, бродить, ползать, ползти, шагать, шествовать, семенить, трусить.

4. Определите в предложениях этого текста спряжение глаголов. Вспомните личные окончания и спишите, изменяя глаголы по смыслу.

В тихие дни березка (сбрасывать) листья ровным кругом. С пугливой готовностью (кидать) липа зубчатые монетки в черную воду омута. СКраснеть) стройный клен. Лиственница так скупо (тратить) свою хвою, что ее (.хватить) и на зимнюю пору.

Закончив подготовительные упражнения, ученики еще раз повторяют вывод о том, как определять безударное личное окончание глагола, и приступают к выполнению упражнений, в которых им надо будет проверять орфограмму. Совместно с учителем составляется и записывается в тетрадь план действий:

В тетрадях работа по такому плану может быть отражена, например, так:

Морская выдра обычно плава… вдоль берега.

(Что делать? плавать — I спр. (-е, —у, -ю) — плавает.

Морская выдра обычно плавает вдоль берега.

• [1] Здесь и далее за основу взяты упражнения из кн.: Журжин Ш. В., Костромин Н. В. Дидактический материал по русскому языку: 3—4 классы. М., 1997. С. 131—132.
• [2] Допишите к данным именам существительным подходящие по смыслу глаголыв настоящем или будущем времени, выбрав их из предложенных для справок. Волна, река, робот. Слова для справок: убегать, играть, считать, нахлынуть, протекать, петлять, плескать, чертить, хлестать, бушевать.
• [3] Поставьте предложенные глаголы в форму 3-го лица множественного числа настоящего времени. Спишите их.