Резюме. 
Психология физической культуры и спорта

Педагогическое общение — это особенное общение, специфика которого обусловлена различными социально-ролевыми и функциональными позициями субъектов этого общения. Тренер в процессе педагогического общения осуществляет (в прямой или косвенной форме) свои социальноролевые и функциональные обязанности по руководству процессом обучения и воспитания. От того, каковы стилевые особенности этого общения и руководства, в существенной мере зависит эффективность процессов обучения и воспитания, особенности развития личности и формирования межличностных отношений в спортивной группе.

Наиболее распространенной классификацией стилей руководства, в полной мере относящейся к педагогической деятельности, является выделение авторитарного, демократического и попустительского стилей. Наиболее эффективным в педагогическом общении в большинстве случаев оказывается демократический стиль. Следствием его применения является повышение интереса к работе, позитивная внутренняя мотивация деятельности, повышение групповой сплоченности, появление чувства гордости общими успехами, взаимопомощи и дружелюбия во взаимоотношениях.

У тренера высокого уровня педагогического мастерства все интеллектуальные качества развиты лучше, чем у тренеров среднего и низкого уровня мастерства. Для такого тренера характерна сформированность таких интеллектуальных свойств, как умение строить умозаключения, самостоятельность и зрелость суждений, живость ума, быстрота мышления, хорошая память, активность и концентрированность внимания, сосредоточенность, умение легко и свободно оперировать словами, способность к абстрагированию и логическим обобщениям. Такой тренер способен критически относиться к результатам своей деятельности, гибко реагировать на запросы практики, проявлять высокую творческую энергию, эмоциональный контроль, чуткость и тактичность в общении.