Исследование взаимоотношения матери и ребенка на материале методики «кинетический рисунок семьи» Бернса и Кауфмана

Исследование взаимоотношения матери и ребенка на материале методики «кинетический рисунок семьи» Бернса и Кауфмана Анализ научной литературы о влиянии матери на ребенка, свидетельствует о значительном интересе ученых к ранним этапам жизнедеятельности человека (в частности Д. Винникотт, Л. С. Выготский, Т. В. Драгунова, М. Кляйн, И. С. Кон, В. С. Мухина, Д. И. Фельдштейн, А. Фрейд, З. Фрейд, Д. Б. Эльконин, Э. Эриксон).

Впервые в психологической практике на проблему влияния матери на ребенка обратил внимание З. Фрейд, введя понятие «эдипов комплекс» [4]. А. Грином введено понятие «мертвой матери», которая «омертвляет ребенка» психологически. Мать, блокируя эмоции ребенка, обуславливает появление в нем «эмоциональной пустоты» — чувство одиночества, страха смерти и т. п. [5, с. 53].

Значительный вклад в исследования влияния матери на ребенка внесли: Д. Винникотт, автор теории эмоционального развития ребенка и М. Кляйн, которая исследовала объектные отношения. Дж. Боулби считает, что на познавательную сферу и эмоционально — личностное развитие ребенка непосредственно влияет привязанность к матери, которая обеспечивает снятие эмоционального дискомфорта. На том же акцентируют и ряд отечественных ученных (Авдеева Н.Н., Хаймовская Н.А.) утверждая, что степень привязанности к матери в дошкольном возрасте оказывают воздействие на формирование самооценки и самовосприятия детей [1]. Указанные выше теории затрагивают ранние периоды жизни ребенка, что позволяет сделать вывод о том, что существует множество факторов, которые оказывают влияние на дальнейшую судьбу человека на латентном уровне и акцентируют внимание на изучении данной темы. Одним из методов исследования влияния матери на ребенка является психорисунок.

Учеными доказано, что графическая продукция (психорисунок) дает возможность познать глубинные чувства человека. Справедливыми являются рассуждения Юнга относительно познания бессознательного благодаря его высокой ценности значимости образа как такового для глубинного познания психики. Подтверждением этого является его своеобразный подход к сновидениям — через анализ рисунков, в которых пациенты отражают свои сны. Символы рисунков можно назвать посланниками от бессознательного к сознательному, а их интерпретация обогащает сознательное. Действительно, важен не символ сам по себе, а выбор субъектом именно этого символа среди большого количества аналогичных. В этом существует одно из преимуществ психорисунка — во время рисования человек освобождает свое подсознание от защитных механизмов психики [3, с. 252].

Каждый из ученых интерпретирует, полученные с помощью рисуночных методик, результаты по-разному. Например, психолог Г. Хоментаускас, исследуя рисунок семьи для изучения внутрисемейных взаимоотношений, в интерпретации материала ссылается на следующие показатели: структуру рисунка, особенности изображенных членов семьи, размещение фигур (показатель эмоциональной близости персонажей), а также сам процесс рисования. Психолог отмечает, что графические презентации изображенных объектов, которые выражают чувства ребенка к ним — являются показательными. При интерпретации процесса рисования внимание сосредотачивается на последовательности изображения фигур, интервалах перерисовки, чрезмерной заштрихованности и тому подобное. Существует однозначная интерпретация конкретных особенностей процесса рисования — так, вытирания рисунка нередко означают амбивалентность чувств [3, с. 247].

Для выявления особенностей влияния матери на ребенка и семейной ситуации в целом, своего места в семье, нами выбрана методика «Кинетический рисунок семьи» (КРС) Р. Бернса и С.Кауфмана. Анализ рисунка семьи выявляет взаимоотношения в семье, общую атмосферу семьи, тревожность ребенка. Рисунок позволяет творчески выразить свои переживания, проанализировать и осмыслить семейную ситуацию, помогает посвоему интерпретировать актуальные семейные проблемы, он существует вне времени — ребенок может нарисовать как настоящее, так и прошлое, будущее. Особенностью интерпретации рисунков этой методики состоит в центрировании на движении фигур или действии [2, с. 22−25].

Исследование было проведено в Республике Крым, в нем приняло участие 30 детей старшего дошкольного возраста. При анализе рисунков детей мы разделили их семьи на несколько групп: благоприятная, тревожная, конфликтная и неполноценная ситуация в семье. Полученные результаты представлены на диаграмме (Рис. 1).

Рис. 1. Диаграмма результатов по методике «Кинетический рисунок семьи».

психологический мать ребенок рисунок О благоприятной ситуации в семье (46%), по результатам исследования, свидетельствуют изображения, на которых представлены все члены семьи и их общая деятельность, адекватное распределение людей на листе и отсутствие каких-либо показателей враждебности, отсутствие штриховки, хорошее качество линий. Большинство детей рисует себя рядом с матерью. В некоторых случаях мать изображается в процессе приготовления пищи, что свидетельствует об удовлетворении ею потребностей ребенка.

О конфликтности в семье (30%) свидетельствуют рисунки, на которых присутствует неадекватная величина некоторых фигур, в некоторых случаях — изоляция их либо выделение, стирание или отсутствие основных частей тела (у некоторых персонажей не прорисованы руки, на двух рисунках — у матерей) у фигур, лица хмурые, фигура матери развернута в противоположную сторону от ребенка.

Тревожность в семье (17%) продемонстрирована на рисунках линиями с сильным нажимом, многочисленными стираниями, преувеличением внимания к деталям и их подчеркиванием. Иногда мать изображалась в процессе уборки, что говорит о занятости матери в большей мере другими заботами, чем ребенком.

Чувство неполноценности (7%) на изображениях проявляется тем, что авторы некоторых рисунков непропорционально маленькие, фигуры расположены больше на нижней части листа, и они маленькие, на одном из рисунков — отсутствие самого автора.

Исходя из полученных данных, мы видим, что лишь 46% имеют благоприятную обстановку, матери в таких семьях характеризуются большей внимательностью и являются поддержкой как в повседневной жизни, так и в стрессовых ситуациях. Большинство выборки — 54% - составляют менее благоприятную ситуацию, к матерям этой категории дети испытывают меньшую привязанность, считают своих матерей недостаточно чуткими и не ощущают эмоциональной близости к ним.

Используя тест «КРС», который является проективной методикой и позволяет познать глубинные переживания человека, мы проиллюстрировали взаимоотношения в диаде мать — ребенок. Таким образом, мы можем сделать вывод, что на ребенка в дошкольном возрасте влияет множество факторов, закладывающиеся в течение жизни, одним из них является воздействие матери.

• 1. Бурменская, Г. В. Мировосприятие детей с разными типами привязанности к матери / Г. В. Бурменская // Вестн. Моск. Ун-та. Сер. 14, Психология, 2011. № 2. — С. 21 — 35.
• 2. Кинетический рисунок семьи: введение в понимание детей через кинетические рисунки: [Пер. с англ. ] / Р. С. Бернс, С. Х. Кауфман. — [2. изд., стер.]. — Москва: Смысл, 2003. — 142 с.
• 3. Основи глибинної психокорекції: феноменологія, теорія і практика: Навч. посіб. / Яценко, Т.С. — К.: Вища шк., 2006. — 382 с.: іл.
• 4. Психоаналитические термины и понятия: Словарь/Под ред. Борнесса Э. Мура и Бернарда Д. Фаина/Перев, с англ. А. М. Боковикова, И. Б. Гриншпуна, А. Фильца. — М.: Независимая фирма «Класс», 2000. — 304 с.
• 5. Яценко, Т. С. Глубинная психология. Тенденция к психологической смерти: диагностика и коррекция: [Монография] / Т. С. Яценко, А. В. Глузман, И. В. Калашник; Под ред. Т. С. Яценко. — К.: Вища школа — ХХI, 2010. — 231 с.: ил.