Взаимосвязь психологии девиантного поведения с другими науками

Основные термины Взаимосвязь наук, предметно-ориентированная парадигма, гсксагон.

Взаимосвязи психологии девиантного поведения с другими отраслями научных знаний прочны и закономерны.

С одной стороны, философия, социология, педагогика и другие социальные науки предоставляют психологии девиантного поведения возможность методологически точно и теоретически правильно подходить к пониманию генезиса социальной нормы и отклонения, мотива поведения и т. п.

Философия имеет дело с наиболее общими вопросами, касающимися человеческой жизни и мира — того мира, в котором человек живет и действует. Эти вопросы связаны:

• • с наличием причины и цели существования мира;
• • со смыслом жизни человека, с возможностью его изыскать;
• • с границами возможности познания при том условии, что это познание осуществляет живой человек со всеми присущими ему особенностями, слабостями и достоинствами;
• • категорией свободы и возможностью для человека пользоваться этой свободой;
• • этическими категориями — добра, совести, чести, любви, долга.

Исторические пауки показывают психологии девиантного поведения, как осуществлялось развитие психики и сознания людей на различных этапах становления общества и человеческих отношений.

Физиология и антропология позволяют психологии девиантного поведения более точно понять строение и функции нервной системы, их роль и значение в формировании механизмов функционирования психики.

Медицинские науки помогают психологии девиантного поведения понять патологию и аномалии психического развития людей и находить пути для психокоррекции и психотерапии.

Педагогические пауки предоставляют психологии девиантного поведения информацию об основных направлениях обучения и воспитания детей и подростков, позволяющую ей вырабатывать рекомендации по выявлению поведенческих отклонений, психологическому сопровождению детей с отклонениями в поведении и сознании, а также обеспечить превентивные, коррекционные и реабилитационные мероприятия и т. д.

Один из главных интересов психологии — стремление понять, что лежит в основе поступков человека. Психология рассматривает многие важные вопросы. Среди них:

• а) вопрос о мотивации. Психологи стремятся объяснить, почему люди поступают так, а не иначе. Вопрос о мотивации затрагивает изменяющиеся, динамические особенности поведения человека, например, об изменении системы ценностей с возрастом;
• б) вопрос о развитии. На развитие человека действуют самые разнообразные факторы: наследственность, семья, социальная среда — какова роль тех или иных факторов в процессе развития личности? Каковы закономерности этого процесса? Без ответа на эти вопросы невозможно полноценное познание человека;
• в) вопросы психопатологии. Чем норма отличается от патологии? Где проходит их граница? Каковы причины, каков механизм формирования той или иной патологии?
• г) вопросы, связанные с проблемой психического здоровья. Любая теория должна предложить критерии оценки здоровой личности;
• д) вопрос о психотерапевтическом воздействии наличность. Как помочь людям с различными психическими отклонениями?

Криминология — это наука о преступлениях (от лат. crimen — «преступление» и греч. Xoyoq — «наука»). Криминология изучает не только закономерности отдельных преступлений — индивидуального преступного поведения, но и закономерности преступности как общественного явления. Другими словами, для криминолога одинаково интересно то, как и почему некто совершил преступление, и то, почему и как совершают преступления вообще, в том городе, где живет этот некто. Почему совершает преступление человек? Почему для решения жизненной проблемы выбирается преступный путь? Что делать для того, чтобы не допустить этого? Кстати, немногие задумываются о значении слова «преступление». Между тем, оно буквально означает выход за границы нормативного (регулируемого правилами) поведения — от слова «переступить».

Социология. Социологи исходят из того, что отклоняющееся поведение представляет собой социальное явление, выраженное в массовых формах человеческой деятельности, не соответствующих официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам.

С другой стороны, сама психология девиантного поведения позволяет естественным и общественным наукам более правильно интерпретировать законы отражения объективной действительности, конкретизировать причинно-следственную обусловленность отклонений в поведении и сознании, детерминацию отклонений и иных явлений и процессов.

Исследуя закономерности формирования личности в своеобразных общественно-исторических обстоятельствах, психология девиантного поведения оказывает определенную помощь и историческим наукам в понимании отклонений в сознании и поведении известных гениальных исторических личностей (В. Ван Гог, Н. В. Гоголь, С. А. Есенин, Ф. Ницше, И. Ньютон, Ф. Шиллер, А. Шопенгауэр, Р. Шуман, Ф. М. Достоевский, С. Дали и др.).

Медицинские науки в настоящее время также не могут обойтись без результатов девиантологических исследований, поскольку многие болезни, как показывают результаты самых новейших исследований, имеют психологическое происхождение.

Наконец, психология девиантного поведения дает рекомендации субъектам учебно-образовательного и воспитательного процессов (родителям, учителям, профильным специалистам и др.), какими психологическими средствами и методами можно обнаружить предрасположенность ребенка к девиантным проявлениям, минимизировать влияние социальной среды и ближайшего социального окружения, снизить конфликтность, агрессивность, жестокость и т. п. в ходе реализации этих процессов.

Таким образом, можно обобщенно заключить, что все дисциплины, так или иначе относящиеся к изучению отклоняющегося поведения, имеют общий (частично совпадающий) объект и расходятся в предмете своих интересов.

Исходя из этого автор предлагает предметно-ориентированную парадигму взаимосвязи психологии девиантного поведения с другими отраслями научного знания в виде «гексагона», построенную на принципе междисциплинарной интеграции наук (рис. 3.1).

Рис. 3.1. Взаимосвязь психологии девиантного поведения с другими отраслями научных знаний Парадигма — система исходных принципов, которая служит для постановки и решения научных и практических проблем.

Предметно-ориентированная парадигма отражает многоплановые связи между науками, связанные, главным образом, со схожестью изучаемой проблематики, с объектом исследования, методами исследования, всем сложным комплексом взаимоотношений между теоретической и практической деятельностью и др. Схематически она представлена в виде шестиугольника — гексагона, вершины которого занимают: криминальная психология, правовая психология, девиантология, судебная психология, превентивная психология.

В данной парадигме психология девиантного поведения занимает центральное место внутри «гексагона» и образует связи со всеми тремя группами наук.

Таким образом, взаимосвязь между социальными науками и учебными дисциплинами сложна и неоднозначна. Очевидно одно, что процесс интеграции наук труден, необходим, но неизбежен и не так быстр, как хотелось бы. Потребуется какое-то время для серьезного осмысления предметной области наук, методологической и инструментальной баз этих наук, особенно «молодых» наук, их корректировки и признания профессиональным сообществом.

Практикум Контрольные вопросы и задания.

• 1. Лайте подробную характеристику предметно-ориентированной парадигме взаимосвязи психологии девиантного поведения с другими отраслями научного знания в виде «гексагона», построенную на принципе междисциплинарной интеграции наук. Обоснуйте эту взаимосвязь и приведите примеры.
• 2. Подготовьте аналитический обзор литературы о взаимосвязи наук, междисциплинарной интеграции наук.
• 3. Какова иерархия и соотношение психолого-девиантологических феноменов?
• 4. Создайте технологию изучения какой-либо (по выбору обучающегося) конкретной группы девиантологических феноменов.

Гилинский, Я. И. Девиантология /Я. И. Гилинский. — СПб.: Альфа-Пресс, 2004. Гилинский, Я. И. Криминология. Теория, история, эмпирическая база, социальный контроль /Я. И. Гилинский. — СПб.: Альфа-Пресс, 2002.

Гиппенрейтер, Ю. Б. Введение в общую психологию / Ю. Б. Гиппенрейтер. — М., 1996.

Змановская, Е. В. Девиантология (Психология отклоняющегося поведения) / Е. В. Змановская. — СПб.: Речь, 2001.

Марцинковская, Т. Д. Общая психология /Т. Д. Марцинковская. — М., 2010. Немов, Р. С. Психология: учебник для вузов / Р. С. Немов. — М., 2010. Петровский, А. В. Введение в психологию / А. В. Петровский. — М., 1995. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. — СПб.: Питер, 2009.