На пути к самостоятельности: визуальное расписание

Поддержание режима дня важно для всех детей, для ребенка же с особыми возможностями здоровья создание особого режима всей жизни имеет первостепенное значение — это необходимое условие развития. Распорядок дня (как и порядок в комнате) должен иметь определенную последовательность и повторяемость. Тогда хаос и фрагментарность в сознании ребенка постепенно перерастут в более целостную картину мира, а упорядоченная, предсказуемая жизнь поможет организовать его поведение.

Усвоение бытовых навыков (еда, туалет, одевание) сложно для маленького ребенка. В норме ребенок многому учится, наблюдая за взрослым и подражая его действиям. При этом малыш действует методом проб и ошибок, неутомимо совершенствуя свои навыки.

Ребенку с особыми возможностями здоровья труднее подражать взрослому, особенно детям с расстройствами аутистического спектра. Выработка им умения обслуживать себя потребуют от близких специальной работы, терпения и такта.

Воспитание самостоятельности требует специальной работы по запоминанию последовательности событий, которые происходят на протяжении дня, а также порядка действий в той или иной ситуации. В запоминании последовательности событий дня вам поможет визуальное расписание, рассказывающее о режиме дня вашего ребенка.

Визуальное расписание является наглядным представлением событий, которые будут происходить в течение дня или в рамках какой-либо задачи или деятельности. Это набор заранее подготовленных карточек, отражающих виды деятельности и мероприятия, которые выкладываются в нужной последовательности.

Прежде чем начать вводить визуальное расписание, в котором обозначены действия, которые ребенок должен делать самостоятельно, следует удостовериться, что у ребенка присутствуют необходимые начальные навыки:

• · Ребенок различает картинки на общем фоне
• · Ребенок умеет сопоставлять идентичные предметы
• · Ребенок умеет сопоставлять предметы с картинками

Присутствие данных навыков делает возможным обучение ориентироваться на визуальное расписание. Если данные навыки отсутствуют — следует развивать каждый из них по отдельности, прежде чем вводить визуальное расписание.

Основной целью визуального расписания заданий является выполнение ребенком последовательных действий без прямых инструкций или подсказок со стороны педагогов или родителей. Самостоятельно выполнять задания по расписанию может научиться даже маленький ребенок 2 — 2,5 лет. Для маленьких детей расписание может содержать такие задания, как складывание паззла, пирамидки, мозаику и сортеры. Более взрослые дети могут научиться выполнять такие задания, как сделать задание в учебнике, помыть посуду, приготовить салат, развесить полотенца и собрать портфель.

Важно выбирать действия, которые соответствуют возрасту ребенка, а также те действия, которые имеют окончание, для того, чтобы на начальном этапе последовательность была как можно конкретнее.

Разместите на расписании наглядные материалы (например, фотографии, рисунки, написанные слова), которые изображают определенные вами виды деятельности и мероприятия. Лучше всего использовать фотографии, на которых изображены только необходимые для выполнения задания материалы. Лишние предметы или материалы на карточках могут отвлекать ребенка. Материалы для задания должны быть сфотографированы на однородном фоне, и занимать почти все пространство картинки. Для подготовки карточек по режимным моментам подойдут фотографии кровати, зубной щетки и полотенца, тарелки с едой, одежды и т. д.

Расписание может быть портативным, например, в папке с переплетом или зажимом, или же оно может быть закреплено на постоянном месте, таком, как холодильник или стена. Ваш ребенок должен иметь возможность ознакомиться с расписанием перед началом первого действия по данному расписанию. Оно также должно оставаться в поле зрения у ребенка на протяжении остальной его деятельности.

Визуальное расписание полезно для разбиения задач, которые имеют несколько этапов, на отдельные последовательные шаги (например, порядок одевания различных предметов одежды, порядок действий при мытье рук и т. д.). Это помогает убедиться в том, что ребенок действительно обучился определенным действиям и соблюдает их последовательность. Также визуальное расписание играет важнейшую роль в снижении тревожности и ригидности навыка переходов, поскольку они сообщают ребенку, какие именно виды деятельности будут происходить в течение всего дня или части дня. визуальный расписание ребенок В визуальное расписание можно включить не только такие задания, которые ребенок может выполнить самостоятельно, но и те, которые потребуют от него проявить инициативу и обратиться к окружающим с просьбой или с предложение совместной деятельности. Например, ребенок в расписании может увидеть задание, в котором он должен позвать брата и показать ему нарисованным им рисунок, или поиграть вместе с другом в мяч.

Когда согласно расписанию наступает время для определенной деятельности, дайте вашему ребенку подсказку при помощи краткой словесной инструкции. Например, произнесите: «Посмотри в расписание». Это поможет вашему ребенку обратить внимание на следующий вид деятельности, которая должна начаться. Может быть, поначалу вам придется мягко направить ребенка к расписанию, придерживая за плечи, и так же помочь ему указать на следующее мероприятие в расписании. Вы можете постепенно уменьшать количество оказываемой помощи по мере того, как ваш ребенок начинает использовать расписание более самостоятельно.

Когда задача выполнена, похвалите ребенка словом или приятным для него занятием.

Когда ребенок более-менее освоит расписание, внесите в него некоторую долю изменчивости, придумав символ, который будет представлять собой неизвестную ребенку деятельность (например, «сюрприз»). Начинайте обучать ребенка данному понятию, связывая его с позитивной деятельностью или приятными сюрпризами. Постепенно вводите данный прием для формирования толерантной реакции на неожиданные изменения в расписании.

Таким образом, визуальное расписание поможет организовать досуг и направить ребенка на более функциональную и эффективную деятельность. Мы все ориентируемся на то или иное расписание в течение жизни — расписание уроков, список невыполненных дел или заданий. Таким же образом визуальное расписание помогает ребенку, у которого затруднения в понимании речи и социального взаимодействия, структурировать собственный досуг и ориентироваться в постоянно изменяющемся мире.