Зигмунд Фрейд (1856-1939)

Величайший исследователь внутреннего мира человека, австрийский психиатр 3. Фрейд первым среди психологов XX столетия сказал о важности бессознательных процессов жизни человека. Оказывается, большая часть наших желаний, мыслей и поступков лежит в сфере бессознательного, являющегося основным источником психической энергии человека. Сфера бессознательного выходит наружу и становится доступной наблюдению в первую очередь благодаря сновидениям, а также через оговорки, шутки и «забывание» некоторых вещей, которые мы не можем вспомнить, но которые хорошо помнят другие люди. Так, некто чистосердечно обещает вернуть взятую им книгу, но каждый раз забывает ее принести. На самом деле он бессознательно не хочет эту книгу возвращать.

Фрейд создал трехуровневую концепцию личности. Нижний уровень — Ид — содержит инстинктивные и бессознательные влечения человека. Верхний уровень — Супер-эго — содержит требования социальных норм и морали. Средний уровень — Эго — примиряет между собой требования Ид и Супер-эго.

Движущей силой развития личности Фрейд полагал биологический сексуальный инстинкт, названный им либидо, который, с его точки зрения, обладает большой пластичностью, подвижностью и может легко перемещаться с одной цели на другую, замещая одну форму удовлетворения другой.

Другим двигательным мотивом развития личности Фрейд полагал инстинкт агрессии, вызывающий нескончаемую череду войн, насилия и конфликтов. Когда эти два могучих инстинкта не удовлетворяются прямо и непосредственно, они могут быть направлены на другие социально значимые цели, связанные с созданием человеческой культуры, — науку, искусство, социальные движения.

Среди многих теоретических построений, выдвинутых Фрейдом, большое признание получила концепция психосексуальных стадий развития личности. Четыре основные стадии — оральная, анальная, фаллическая и генитальная охватывают время от рождения человека до наступления полового созревания и описывают локализацию либидо на определенном участке тела. Каждая из этих стадий имеет в своем содержании определенные задачи социального развития.

Оральная стадия длится от момента рождения человека до 18 месяцев его жизни. На этой стадии рот и связанные с ним движения — сосание, кусание, глотание являются для младенца главными источниками удовольствия, которые имеют в концепции Фрейда сексуальную подоплеку. В случае чрезмерной заботы или, наоборот, ее отсутствия может произойти то, что Фрейд назвал фиксацией, т. е. задержка психического развития на определенной стадии. Орально-пассивный тип личности по Фрейду — это человек, который ждет от окружающего мира «материнского» к себе отношения. В силу этого он пассивен, доверчив и чрезмерно зависим от других. Если фиксация происходит в конце первого года жизни, когда у младенца появляются первые зубы, то она становится орально-агрессивной. В это время младенец приобретает способность кусать и жевать, и отсутствие матери или отсрочка удовлетворения какой-либо потребности выражается в агрессивном стискивании зубов.

Во взрослом состоянии фиксация на этой стадии проявляется в цинизме, саркастической едкости и озлобленности по_ч отношению к окружающим.

Анальная стадия длится от 18 месяцев до трех лет. Это время приучения к туалету и правилам личной гигиены. Дети получают удовольствие от акта дефекации, и чтобы сделать это удовольствие еще большим, бни нередко задерживают поход в туалет. В процессе социализации под воздействием родителей ребенок учится контролировать свои организмические импульсы, которые могут сразу принести удовольствие, и таким образом приучается к отсрочке выполнения своих желаний. Согласно Фрейду,'все формы самоконтроля развиваются на этой стадии.

Фиксация на этой стадии, которая возникает при излишне требовательном родительском отношении к ребенку, может привести к формированию анально-удерживающеготипъ личности, характерными чертами которой становятся упрямство, скупость, аккуратность. Для анально-выталкивающего типа, возникающего в атмосфере родитель-, ской жесткости, характерными становятся импульсивность, агрессивность и склонность к разрушению.

Фрейд полагал, что если родители хвалят своего ребенка за чистоту и опрятность, то тем самым они способствуют формированию у него положительной самооценки и даже развитию творческих способностей.

Фаллическая стадия начинается с трехлетнего возраста и длится примерно до шести лет. Б это время дети исследуют свои половые органы, при этом наибольший интерес вызывает мужской половой орган. Б это время возникают первые внутриличностные конфликты, названные Фрейдом комплексом Эдипа и комплексом Электры. Эти комплексы означают, что каждый ребенок хочет обладать родителем противоположного пола и одновременно устранить родителя своего пола. Хотя в реальности этого не происходит, на бессознательном уровне ребенок испытывает именно эти переживания. Боязнь возмездия за эти помыслы приводит мальчика к страху кастрации, что заставляет его отказаться от инцестуозного влечения к матери. К семи годам комплекс Эдипа разрешается через идентификацию с отцом. Мальчик старается во всем походить на отца и через это стремление приобретает ценные навыки поведения, которые оказываются полезными для жизни в обществе.

Важным моментом разрешения комплекса Эдипа становится, таким образом, интериоризация, т. е. перенесение внутрь, социальных норм и запретов, олицетворением которых для мальчика является личность отца. Таким образом, рождается моральное сознание и такое важное психологическое образование, как совесть. У девочек разрешение комплекса Электры и процесс социализации протекает через механизмы идентификации с матерью.

Фиксация на фаллической стадии развития на бессознательном уровне означает победу ребенка над родителем противоположного пола благодаря ощущению своей сексуальной мощи. Б этом случае поведение становится демонстрацией мужских или женских достоинств, направленной на завоевание лиц Противоположного пола.

Латентный период продолжается от шести-семи лет до наступления стадии полового созревания. Это период относительно спокойного развития. Сексуальное влечение ребенка в это время сублимируется и направляется на различные виды деятельности, развивающие ребенка, — учебу, спорт, занятия искусством.

Генитальная стадия наступает по мере физиологического созревания организма и готовности его к выполнению репродуктивной функции. С точки зрения Фрейда, генитальный тип личности идеален для общественной жизни, ибо люди такого склада_умеют одинаково хорошо делать две главные вещи — любить и работать. Чтобы достичь этого уровня, человеку надо отказаться от детской пассивности, зависимости и научиться активно проявлять себя во всех сфеpax жизни. Безболезненное вхождение в эту стадию — трудное дело, если у ребенка неадекватные родители и в детстве он имел сильные негативные переживания, повлекшие за собой фиксацию на какойлибо стадии развития. По Фрейду, трудности и проблемы, с которыми человек сталкивается в зрелом возрасте, часто есть не что иное, как отголоски травм, полученных и неизжитых в детском возрасте. Такой же точки зрения, как мы видим, придерживался и Э. Эриксон.

ВОПРОСЫ ДЛЯ КОНТРОЛЯ.

1. Проанализируйте в дневнике воспоминания вашего детства. Какие из них, на ваш взгляд, вызвали у вас наиболее сильные переживания? Как они повлияли на вас? Есть ли связь между ними и вашей нынешней жизнью? Не поленитесь записать все это.

2. Как относились к вам ваши родители и как вы относились к ним? Был ли в этих отношениях сексуальный оттенок к родителю противоположного пола? Как вы думаете, повторяется ли ваше детское отношение к родителям в вашей нынешней жизни при встречах с другими людьми? Как насчет чувств робости, недоверчивости, обидчивости, агрессивности, потребности в нежных привязанностях? Похожи ли на ваших родителей ваши друзья и партнеры по браку? Опишите различие.

3. Есть ли среди ваших знакомых люди, про которых вы могли бы сказать, что они в процессе своего развития зафиксировались на оральной, анальной или фаллической стадии психосексуального развития?

4. Опишите содержательную сторону Ид, Эго и Супер-эго. В чем состоит суть конфликтов между этими структурами личностей, как они могут быть разрешены?