Особенности содержания, форм и методов дополнительного образования детей-сирот

Как было установлено, дети-сироты обладают особенностями в психическом развитии и социальном становлении. Эти особенности педагоги дополнительного образования должны учитывать при организации образовательного процесса детей-сирот. Включение их в деятельность детского объединения предполагает создание в системе дополнительного образования определенных условий, позволяющих удовлетворить особые потребности детей данной категории.

Основной целью педагогической деятельности с детьми-сиротами в дополнительном образовании являются формирование самостоятельной зрелой личности, способной творчески реализовать свой жизненный замысел с опорой на внутренние ресурсы, а также развитие и совершенствование всех сущностных человеческих сфер ребенка, составляющих основу его индивидуальности (интеллектуальной, мотивационной, эмоциональной, волевой, предметно-практической, экзистенциональной, сферы саморегуляции).

Приоритетными задачами взаимодействия являются такие задачи, которые способны обеспечить детям-сиротам полноценное участие в разнообразной творческой деятельности. Особенно важно в условиях дополнительного образования обеспечить формирование у детей разнообразных социально-ролевых позиций во взаимодействии с окружающей средой.

В этой связи рассмотрим главные идеи организации образовательной деятельности с детьми-сиротами в дополнительном образовании.

• 1. Усиление ресурсов саморазвития ребенка. Эта идея предполагает компенсировать имеющиеся трудности, вызванные ситуацией сиротства, за счет формирования определенных способностей и совершенствования ресурсов социального, психического и физического развития каждого ребенка. Установлено, что ситуация сиротства переживается ребенком как стрессовая, а стресс, как известно, запускает мощные психологические механизмы совладания с жизненными трудностями, которые носят защитный характер. Агрессия, уход в себя, побеги и т. п. являются защитными реакциями ребенка на ситуацию сиротства. Педагоги должны стремиться к развитию способностей, которые помогут ребенку адекватно воспринимать произошедшие с ним изменения, вырабатывать к ним свое отношение, активно вступать в преобразование окружающей действительности. Это способности к самоопределению, к овладению социально-ролевым и полоролевым поведением, к расширению границ пространства жизнедеятельности. Целенаправленно, систематически и последовательно развивая эти способности, можно достичь положительных результатов в оптимизации процесса социального становления детей-сирот.
• 2. Арт-терапевтическая направленность организации творческой деятельности детей. Эта идея исходит из гипотезы о том, что внутреннее «Я» человека посредством самовыражения и самопознания отражается в его творческой деятельности. Самовыражение в творчестве при этом для детей-сирот выполняет не только образовательную, развивающую и воспитывающую функции, но и терапевтическую. Посредством применения разнообразных средств музыкального, художественного, артистического, технического творчества ребенок не только приобретает ценный социальный опыт, но и решает задачи по гармонизации личности, выходу негативных эмоций, связанных с переживанием сиротства. В связи с этим в учреждениях дополнительного образования необходимо создавать такую систему психолого-педагогического сопровождения детей-сирот, которая была бы направлена на выявление и развитие их творческих способностей.
• 3. Расширение связей с социумом и развитие взаимодействия с окружающими людьми. Это позволит преодолеть замкнутость и однообразие казенного учреждения. Дополнительное образование является той сферой, которая имеет возможность предоставить ребенку-сироте самостоятельность и свободу самовыражения в труде и творчестве. Увлеченность любимым делом становится частью личного пространства ребенка, в котором он так нуждается. Посредством индивидуального продвижения в освоении какого-либо направления дополнительного образования ребенок-сирота неосознанно расширяет границы собственного пространства, учится ставить цели и находить оптимальные пути их достижения, знакомится с новыми людьми и приобретает ценный опыт интеграции в социум.

Содержание деятельности с детьми-сиротами в дополнительном образовании тесно взаимосвязано с целями и отражает потребность детей-сирот во введении в образовательные программы детского объединения определенных видов деятельности, специфических направлений работы, особой тематики, которые бы позволили адаптировать содержательную область образовательной программы под те возможности и способности, которыми обладают дети-сироты.

Анализ опыта организации дополнительного образования в интернатных учреждениях Ярославской области позволил выделить приоритетные направления, которые реализуются в интернатных учреждениях.