Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Влияние самооценки и уровня притязаний на обучение учащихся

Курсовая: Влияние самооценки и уровня притязаний на обучение учащихся
КурсоваяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Изучение психологических источников, как отечественных, так и зарубежных, дало возможность выстроить систему определенных взаимосвязей между успешностью обучения и такими личностными ценностями, как самооценка и связанный с ней уровень притязаний, глубже понять влияние этих факторов поведение учащихся в разные возрастные периоды. На основании этого следует выстраивать работу с конкретными детьми… Читать ещё >

Влияние самооценки и уровня притязаний на обучение учащихся (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Глава 1.
  • Самооценка и уровень притязаний в современной психологии
    • 1. 1. Самооценка и уровень притязаний как предмет психологических исследований в отечественной психологии
    • 1. 2. Самооценка и уровень притязаний как предмет психологических исследований в западной психологии
      • 1. 2. 1. Я-концепция и успеваемость
  • Глава 2.
  • Влияние самооценки и уровня притязаний на обучение учащихся
    • 2. 1. Влияние самооценки и уровня притязаний на обучение учащихся I-IV классов
    • 2. 2. Влияние самооценки и уровня притязаний на обучение учащихся V-IX классов
    • 2. 3. Влияние самооценки и уровня притязаний на обучение учащихся IX-XI классов
  • Заключение

АННОТАЦИЯ.

Создание благоприятных условий для развития личности в период школьного детства является одной из важнейших целей модернизации отечественного образования. Для, достижения этой цели необходимо уточнить реальное положение дел в образовании, исследовать влияние конкретных условий развития ребенка на состояние его психического и психологического здоровья, а также выяснить, какие факторы влияют на обучение детей, усложняя этот процесс или делая его успешным. Стремление в определенной степени решить эту задачу и определило выбор темы работы.

Гипотеза исследования: самооценка и связанный с ней уровень притязаний оказывают решающее влияние на развитие личности ребенка, что проявляется в успешности обучения. Предполагается, что высокий уровень самооценки и притязаний способствуют успешному обучению учащихся.

Изучение психологических источников, как отечественных, так и зарубежных, дало возможность выстроить систему определенных взаимосвязей между успешностью обучения и такими личностными ценностями, как самооценка и связанный с ней уровень притязаний, глубже понять влияние этих факторов поведение учащихся в разные возрастные периоды. На основании этого следует выстраивать работу с конкретными детьми, помогать становлению отдельной личности в коллективе сверстников.

В I главе раскрывается основной смысл понятий и видение смысла этих понятий классиками отечественной и западной психологии. Во II главе прослеживается динамика влияния самооценки и уровня притязаний на успешность обучения учащихся.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Бернс, Роберт. Развитие Я-концепции и воспитание. /Пер. с англ. М.; Прогресс, 1986. 420с.
  2. Л.И. Проблемы формирования личности/ Под ред. Д. И. Фельдштейна.2-ое изд.М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. -352с.
  3. Л. И. Этапы формирования личности в онтогенезе // Вопросы психологии. 1979. № 2. -С. 23 34.
  4. Л.Г. Динамика развития рефлексивности и обоснованности самооценки в зависимости от особенностей внутренней позиции школьника : Автореф. дисс. канд. психол. наук.- М., 2000,-23с.
  5. Л. В., Видинска Л. Притязания и самооценка // Вестн. Моск. ун-та. Серия 14. Психология. 1986. № 3. -С. 2130.
  6. Л.В., Залучёнова Е. А. «Увеличение индекса тревожности при расхождении уровней самооценки и притязаний». Экспериментальное исследование.
  7. А.Н. Исследование уровня притязаний в условиях психического стресса в связи со свойствами нервной системы и темперамента : Автореф. дис. канд.псих. наук. М., 1980. 24с.
  8. Л.А. Материалы V городской научно-практической конференции молодых ученых и студентов учреждений высшего и среднего образования городского подчинения. — М.: МГППУ, 2006. — 320с.
  9. Кон И. С. Самосознание: открытие «Я» // Психология ранней юности. М.1989. С.84−105
  10. О.А. Ваш ребенок пятиклассник //Школьный психолог.-2006.-№ 13
  11. М.И. Общение, личность и психика ребенка / под ред. Рузской А. Г. М .: Из-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997.-384с.
  12. МакароваИ.В. Психология. М.: ЮРАЙТ, 2004. С.183−190.
  13. А. Мотивация и личность. 3-е изд./ пер. с англ. СПб.: Питер, 2007. -352с.
  14. О.Г. Соотношение между структурно-вариационными характеристиками уровня притязаний и интеллекта в зависимости от свойств личности : Автореф. дис. канд.псих.наук.-Ленинград., Гос. университет им. Жданова, 1986.- 25с.
  15. Н.А. Проблемы обучения и психологического развития ребенка / под ред. Е. Д. Божович. М: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998. -448с.
  16. МещеряковаИ.А. Психологические аспекты профилактики неуспешности/ Материалы Круглого стола в Северо-западное окружном управлении образования. Москва. Август, 2005.
  17. Нюттен Ж. Процесс формирования цели // Экспериментальная психология/ Под ред. Фресса П., Пиаже Ж. Вып.5, М., 1975, -С.36−40
  18. Питерс Том. Представьте себе! Превосходство в бизнесе в эпоху разрушений.-2-ое изд., испр. Стокгольмская школа экономики в Санкт-Петербурге, 2005. -352с.
  19. Психологический словарь / под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова. -2-е изд., перераб. и доп. М.: Астрель: АСТ: Транзиткнига, 2006. -479с.
  20. Психология личности. Тексты/Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырея. М.: Изд-во МГУ, 1982. С.85−89
  21. Х. Подростковый и юношеский возраст, проблемы становления личности // Психотерапия детей и подростков.- М.: Мир, 1994, электр.вариант.
  22. Л.С. Дети с аффектным поведением. М.: Изд-во"Просвещение, 1966. 150с.
  23. О.Ф. Влияние самооценки на успешность обучения в младшем школьном возрасте: Дипломная работа.-Тирасполь, 2001.-78с.
  24. С.С. От кнута к прянику// Школьный психолог.-2003.-№ 40
  25. Трубицына М.С.. Развитие адекватной самооценки учащихся уровня сформированности основных коммуникативных компетенций.:Владимир, гимназия № 23, 2003.
  26. И.А. Педагогика принуждения.
  27. ШапарьВ.Б. Словарь практического психолога .- М.:АСТ; Харьков: Торсинг, 2005. — 734с.
  28. Т. Я-концепция как персонификация// Социальная психология. Пер. с англ.В. Б. Ольшанского.:Ростов н/Д., 1988.-С.193−212
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!