Предисловие. 
Естествознание

При анализе фундаментальных проблем естествознания, как правило, решаются три вопроса: 1) что является предметом исследования? 2) что он собой представляет? 3) почему он именно таков, какой он есть?

Казалось бы, ответить на первый вопрос сравнительно просто. Надо лишь представлять, что такое естествознание, — и станет понятен предмет его изучения. Естествознание можно определить как систему наук о природе, взятую как единое целое, со вполне определенной иерархией взаимосвязанных самоорганизующихся систем. А под природой можно понимать всё, что реально есть или, по крайней мере, потенциально возможно.

Но ведь гуманитарные и общественные науки тоже занимаются определенными аспектами природы. И тогда возникает вопрос: могут ли оказаться полезными методы, используемые естествознанием в познании природы, для решения проблем, возникающих в гуманитарных и общественных науках, связанных с поведением разумных индивидуумов? Таким образом, создается некоторая преемственность между фундаментальными науками как естествознания, изучающего неживую и живую природу, так и гуманитарных и общественных наук, изучающих человека и коллективы людей. При этом происходит стирание границ между изучением обычной материи (в традиционном ее понимании) и изучением сознания, мышления и поведения разумных индивидуумов.

Ответу на второй вопрос обычно уделяется больше внимания, так как он сложнее, чем первый. Сегодня мы достигли определенных успехов в непосредственном описании природы и открытии характерных для нее естественнонаучных законов. Но даже если предположить, что искомые законы уже найдены, еще остается самый трудный, третий по счету, но первый, но значимости, вопрос: почему они имеют именно такой вид, а не какой-либо иной?

Собственно, предмет, к изучению которого мы приступаем, и посвящен попытке дать ответ на этот третий вопрос на основе анализа основных закономерностей, развитых в естествознании, и попытаться понять, применимы ли эти закономерности к анализу гуманитарных наук. В итоге устанавливается принципиальная целостность и взаимосвязь наук о природе, включая изучение и человека, и коллективов людей. То есть целостное описание целостной природы.

Таким образом, главная цель курса естествознания состоит не столько в приобретении новых знаний, сколько в формировании рационального естественнонаучного мышления и представлений об окружающем мире в целом, воплощенных в современной естественнонаучной картине мира, которая есть результат междисциплинарного синтеза на основе комплексного историко-философского, культурологического и «нелинейного» стиля мышления.

Кроме того, целями этого курса являются следующие:

• • не продекларировать, а на самом деле выявить и конструктивно обосновать принципиальную целостность всего естествознания и относительную самостоятельность фундаментальных естественных наук;
• • структурировать информацию о достижениях человеческой мысли; дать системную периодизацию истории науки и представить основные проблемы и направления развития важнейших отраслей;
• • сформировать у будущих специалистов представление о научной картине мироздания и месте человека в нем, а также помочь овладеть системой знаний о современных концепциях естествознания.

Главная задача курса — формирование целостного естественнонаучного мировоззрения.

Кроме того, решается еще ряд задач:

• • раскрыть содержание, историю становления и логику основных концепций современного естествознания, в том числе и в общем историческом контексте;
• • сформировать представление о развитии мира как сложной нелинейной системы;
• • обогатить мышление учащихся путем освоения современных методов научного познания;
• • сформировать представление о реальных проблемах развития современной цивилизации и путях их преодоления: отход от технократизма, ответственность за результаты деятельности человека и человечества в целом, гуманизация знания;
• • сформировать целостное представление о развитии естественных наук как историко-культурного явления, связанного с другими явлениями культуры.

Оптимальное сочетание теоретических знаний с практическими — залог успешного усвоения изучаемой дисциплины. Теоретические знания становятся более глубокими и весомыми, если они сочетаются с практическими занятиями и навыками, получаемыми на семинарских занятиях и практикуме.

В результате изучения дисциплины «Естествознание» студент должен освоить:

трудовые действия

• • владения навыками использования основных естественнонаучных законов и принципов в важнейших практических приложениях;
• • владения навыками применения основных методов естественнонаучного анализа для понимания и оценки природных явлений;

необходимые умения

• • объяснять основные наблюдаемые природные и техногенные явления и эффекты с позиций фундаментальных естественнонаучных законов;
• • работать с естественнонаучной литературой разного уровня (научнопопулярными изданиями, периодическими журналами), в том числе на иностранных языках;

необходимые знания

• • основных естественнонаучных явлений и их наиболее важных практических применений;
• • основных естественнонаучных концепций, принципов, теорий, их взаимосвязи и взаимовлияния;
• • исторических аспектов развития естествознания;
• • наиболее распространенных методов исследования в разных областях естествознания.