Волевая сфера.
Педагогика индивидуальности
Что такое воля? В любом учебнике по психологии мы найдем такое определение: воля — это способность человека настойчиво достигать сознательно поставленной цели, несмотря на наличие внешних и внутренних препятствий. Примерно такое же определение воли дает В. И. Селиванов — это сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, выраженное в умении преодолевать внутренние и внешние… Читать ещё >
Волевая сфера. Педагогика индивидуальности (реферат, курсовая, диплом, контрольная)
Волевая сфера как цель воспитания
Что такое воля? В любом учебнике по психологии мы найдем такое определение: воля — это способность человека настойчиво достигать сознательно поставленной цели, несмотря на наличие внешних и внутренних препятствий. Примерно такое же определение воли дает В. И. Селиванов — это сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, выраженное в умении преодолевать внутренние и внешние препятствия при совершении целенаправленных поступков. Проявляется воля в деятельности, поэтому она теснейшим образом связана с мотивационной и эмоциональной сферами. Наличие мотивов и других побуждений, борьба между ними составляет важную закономерность волевого процесса. Воля и мотивы дополняют друг друга (Л. И. Божович, С. Л. Рубинштейн, А. Н. Леонтьев, В. И. Селиванов и др.). Волевую сферу составляют целеустремленность, инициативность, решительность, настойчивость, выдержка, самостоятельность, организованность, деловитость, самообладание. Доминирующим компонентом волевой сферы является цель. «Рефлекс цели, — отмечал И. П. Павлов, — имеет огромное значение, он есть основная форма жизненной энергии каждого из нас… Вся жизнь делается рефлексом цели, делается только людьми, стремящимися к той или другой поставленной ими себе в жизни цели»[1]. П. К. Анохин, развивая идею своего преподавателя о роли рефлекса цели в жизни человека, замечает: «Сомнительно, чтобы вообще можно было представить себе какой-либо поведенческий акт… человека…, который мог реализоваться без предварительного формирования самой цели»[2].
Цель как субъективное явление может существовать только у людей, наделенных способностью сознательного психического отражения объективного мира. Человек, в отличие от животных, действует разумно, то есть выполняет действия, направленные на достижение сознательно поставленной цели. Такие действия называются волевыми. Целенаправленность — это свойство воли, регулируемое осознаваемой целью.
Целеустремленность характеризуется уже активным целевым устремлением, требующим мобилизации волевых усилий для преодоления трудностей. Она отличается активным поиском способов достижения цели, самостоятельностью. Целеустремленность при постановке цели составляет существенное звено волевого акта, и поэтому формирование целей детской деятельности, а также способов их достижения является первостепенной задачей воспитания воли.
Признаки проявления воли: осознанная постановка цели, действия в направлении цели, преодоление внешних и внутренних препятствий, преодоление мышечного и нервного напряжения, умение тормозить свои действия и внешние проявления своих переживаний (самообладание).
Развитие воли выражается следующими признаками:
- — изменяется и расширяется объем целей (целеустремленность);
- — индивид преодолевает все возрастающие внешние и внутренние трудности (формируется сила воли);
- — индивид достигает все большей длительности волевого усилия (нарастает выносливость воли);
- — нарастает способность произвольного торможения своих побуждений (проявление самообладания, выдержки);
- — индивид приобретает способность ставить далекие цели и направлять свои усилия на их достижение;
- — цели и пути их достижения ставит и определяет сам индивид.