Структура и типология уроков биологии по ФГОС

Урок является основной формой организации учебного процесса по биологии. Он характеризуется определенными организационными признаками: проводится учителем в специально оборудованном кабинете биологии или классной комнате по твердому расписанию с постоянной по составу группой учащихся (классом): обеспечивает систематическое усвоение школьниками биологических знаний, умений, навыков, последовательное развитие познавательных способностей учащихся. Урок — это основная структура — функциональная единица процесса обучения.

Для курса биологии в учебном плане средней школы намечен сравнительно небольшой бюджет учебного времени. Первым условием рационального использования предусмотренных учебных часов является соблюдение логической последовательности содержания всех уроков и вместе с тем обеспечение законченной целостности каждого урока. При соблюдении этих условий уроки в совокупности будут представлять собой единую цепь, а каждый отдельный урок — звено этой цепи. Второе условие заключается в точном распределении программного материала по урокам. Это необходимо для того, чтобы учащиеся усвоили в полном объеме знания, предусмотренные программой.

Опыт лучших учителей-биологов показывает, что, осуществляя каждый урок как целостное звено в цепи уроков, содержащее строго определенный учебный материал, можно разнообразить и структуру, и методику уроков. Благодаря этому процесс обучения идет живо, обеспечивая познавательную активность учащихся и прочное усвоение ими биологических знаний, умений, навыков.

Структура урока не является чем-то самодовлеющим. Она всегда обусловлена учебно-воспитательными задачами и содержанием каждого урока. Содержание и задачи каждого урока определяются программой курса биологии. Практикой определены следующие основные элементы урока: организационная часть, сообщение нового учебного материала учителем, осмысление новых знаний учащимися, применение учащимися этих знаний в различных учебных ситуациях, проверка учителем усвоения школьниками новых знаний, обобщающая часть урока, домашнее задание.

Все эти структурные элементы взаимодействуют на уроках по-разному. На большинстве уроков воедино сливаются сообщения новых знаний учителем и их усвоение учащимися. Еще чаще объединяются проверка знаний и их применение в новой ситуации. В практике встречаются уроки, на которых отсутствуют те или иные структурные элементы, причем эффективность урока в целом от этого не снижается.

Однако при всем разнообразии уроков биологии три главных структурных элемента должны строго соблюдаться на любом из них: организация урока, изучение и обобщение нового материала и домашнее задание.

ФГОС во главу угла ставит развитие личности ребенка. Данная задача требует от учителя нового подхода к организации процесса обучения. Урок остается основной единицей обучающего процесса. Но теперь изменились требования к проведению урока, предложена другая классификация. Специфика системно-деятельностного подхода предполагает и другую структуру урока, которая отличается от привычной, классической схемы. Рассмотрим, какие типы уроков по ФГОС предложены в методике, в чем их предназначение и какие виды и формы предлагают нам новые требования.

Требования к современному уроку по ФГОС:

• • Урок обязан иметь личностно ориентированный, индивидуальный характер.
• • В приоритете самостоятельная работа учеников, а не учителя.
• • Осуществляется практический, деятельностный подход.
• • Каждый урок направлен на развитие универсальных учебных действий (УУД): личностных, коммуникативных, регулятивных и познавательных.
• • Авторитарный стиль общения между учеником и учителем уходит в прошлое. Теперь задача учителя — помогать в освоении новых знаний и направлять учебный процесс.