Заключение. 
Патопсихология детского и юношеского возраста

Второе издание учебного пособия ко многому обязывает авторов. Однако рамки учебного пособия дают возможность только в наиболее обобщенном виде дать современные представления о предмете, задачах, направлениях теоретической, экспериментальной и коррекционной работы по патопсихологии детского и юношеского возраста, но не позволили изложить более углубленную информацию по многим темам. Одна из задач пособия, как это видится авторам, — поделиться собственным практическим и исследовательским опытом в области патопсихологии детского, подросткового и юношеского возраста. В новом издании мы старались внести некоторые актуальные изменения, касающиеся деятельности практических патопсихологов, а также направлений исследовательской работы.

Востребованность практических разработок и коррекционно-терапевтических мероприятий огромна. Деятельность психолога постоянно расширяется. Психолог занимается не только уточняющей, дифференциальной диагностикой, но и оказывает помощь пациенту, который имеет отклонения в развитии, а также его семье. Такова современная тенденция в становлении патопсихологии детского и юношеского возраста.

В книге сделана попытка показать, что такая прагматичность будет иметь положительные последствия только при правильном понимания характера патологии, учете многообразия причин возникновения психического расстройства.

Исследовательское движение по пути осмысления психической патологии будет продолжаться, укрепляя фундамент научного здания, заложенного нашими классиками — профессорами Блюмой Вульфовной Зейгарник, Сусанной Яковлевной Рубинштейн, Юрием Федоровичем Поляковым и многими их талантливыми учениками и последователями. Тому мы видим примеры в развитии отечественной школы патопсихологии, ее Московского и Санкт-Петербургского крыла, работ сибирских, дальневосточных и других ученых России.

Вслед за Борисом Герасимовичем Ананьевым авторы пособия полагают, что современное магистральное направление науки о человеке (к нему, конечно, относится и патопсихология детского и юношеского возраста) требует объединения многих научных дисциплин: естественных, гуманитарных, общественных и технических. Каждый приведенный в книге практический пример есть результат совместной деятельности нескольких специалистов. Отрадно констатировать, что понимание многоплановости, неоднозначности психических нарушений и необходимость привлечения разных специалистов понимается не только патопсихологами. «Эгоцентризм» научных дисциплин сменяется адекватной позицией — в психологии заинтересованы другие специалисты, прежде всего психиатры, психотерапевты.

Надежда, высказанная авторами при написании первого издания пособия о дальнейшем развитии патопсихологии детского и юношеского возраста как научной дисциплины, оправдывается прошедшим десятилетием. Хотя успехи в оказании помощи больному иногда оборачиваются теневой стороной — манипулированием и причинением ему вреда, сознательно или невольно, развитие психологической помощи в целом идет поступательно. Умение оказать помощь — это и умение управлять психическими процессами, воздействовать на личность или группу. Вот почему путь развития научной дисциплины — не только идеи, инструментарий, технологии, но и состояние нравственных ценностей общества и его научных представителей: объект и субъект исследования в психологии неразрывны.

Второе издание авторы постарались сделать менее эклектичным, насытить его новой информацией относительно исследований и практических находок в патопсихологии детского и юношеского возраста. Открыты новые направления исследований: восприятие юмора, изучение прокрастинации у психически больных, анализ стигмы болезни и стигмы помогающей профессии психолога и психиатра, изучение психической патологии у лиц с религиозным сознанием, анализ перфекционизма и многие другие. Дальнейшая их разработка найдет свое отражение в будущих учебниках. Авторы по-прежнему полагают, что среди читателей найдутся те, кому будет интересно читать и познавать удивительный мир патопсихологии и смежных с ней научных дисциплин.