Предисловие. 
Криминалистика

Предлагаемый учебник предназначен для бакалавров, магистров, сотрудников правоохранительных органов, преподавателей, соответствует современной концепции высшего профессионального образования в России и федеральному образовательному стандарту третьего поколения. Указанный стандарт требует высокого уровня теоретической и практической подготовки студентов на основании трех компетенций: знания, умения и овладения навыками своей профессии.

Структура учебника состоит из четырех разделов: теоретические основы криминалистики, криминалистическая техника, криминалистическая тактика и методика расследования отдельных видов преступлений. Содержание и направленность каждого из четырех разделов определяют специфику приобретения знаний и умения использовать полученные знания, а также овладения определенными навыками практической деятельности.

Знания, приобретаемые в процессе изучения материала, представляют собой совокупность систематизированных научных закономерностей, понятий, категорий и методов. В учебнике сосредоточен необходимый запас знаний для успешного и достоверного установления обстоятельств, подлежащих доказыванию.

Однако для того чтобы эти знания были оптимально актуализированы при расследовании преступлений, необходимо выработать и освоить определенные умения. Формула «чтобы уметь — надо знать» точно передает соотношение знаний и умений. Под умением понимается способность человека целеустремленно и творчески применять полученные профессиональные (в данном случае криминалистические) знания в практической деятельности. Умение — это использование знаний в практической деятельности.

Умения тесно связаны с навыками, которые рассматриваются как устойчивые, стабильные приемы и методы деятельности человека, применяемые в той или иной ситуации, в той или иной «привычной» обстановке. В некоторых простых видах деятельности навыки носят моторный характер, но принципу «стимул — реакция». Однако в криминалистической деятельности овладение навыками и их использование имеет, как правило, ситуационный, избирательный характер. Разумеется, отдельные криминалистические навыки носят двигательный, моторный характер. Это относится к таким навыкам, как приемы фотографирования, видеосъемки, проведение различных замеров на месте происшествия, составление планов местности, выполнение профессиональных требований производства следственных действий и т. д. Но большинство навыков следователя базируется на типовых ситуациях, которые он творчески адаптирует к конкретным криминалистическим ситуациям.

Основанный на познавательно-деятельностной концепции современной высшей школы «знания — умения — навыки», данный учебник позволит последовательно усвоить всю совокупность криминалистических знаний, приобрести профессиональные умения и овладеть криминалистическими навыками на лекциях, семинарах, практических занятиях, благодаря активной работе в криминалистических кружках студенческого научного общества и особенно при прохождении учебной, ознакомительной и производственной практики под руководством опытных педагогов и профессионалов-практиков. Большое значение имеет также интенсивная самостоятельная работа студентов. Представляется, что этот учебник может служить прочной базой для приобретения знаний, умений и навыков.

Что касается реализации указанной концепции в каждом из разделов учебника, то можно выделить следующие аспекты процесса овладения названными выше тремя базовыми компетенциями.

Содержание первого раздела учебника «Теоретические основы криминалистики» направлено на приобретение теоретических знаний о причинах возникновения сложных криминалистических ситуаций, об основных и наиболее общих методах устранения или минимизации возникающих в ходе работы правоохранительных органов трудностей. В этом же разделе детально исследован версионный процесс преодоления проблемных ситуаций и достоверного доказывания обстоятельств уголовных дел различных категорий. Кроме того, здесь рассматривается одна из основных частных теорий криминалистики — теория идентификации. При этом в учебнике использован инновационный подход к данной теории, связанный с ее расширением и созданием общей теории распознавания.

Изучение второго раздела «Криминалистическая техника» позволит не только приобрести знания, но и овладеть умениями и навыками при выявлении и фиксации различных следов, оставленных преступниками, потерпевшими и очевидцами преступлений. Знания, полученные на лекциях, закрепляются на практических занятиях, трансформируясь в умения и начальные профессиональные навыки.

Третий раздел учебника «Криминалистическая тактика» содержит большой объем знаний об особенностях производства отдельных следственных действий, а также проведения тактических комплексов (тактических операций и комбинаций), которые позволяют преодолеть или значительно минимизировать конфликтные ситуации и ситуации тактического риска. В этом же разделе исследуются разнообразные организационные и управленческие ситуации, процесс принятия следственных решений (планирование, организация взаимодействия, создание системы управления раскрытием преступлений и т. д.). На практических занятиях и в процессе самостоятельной работы эти знания трансформируются в умения и навыки, овладение которыми в значительной мере определяет уровень профессиональной подготовки выпускников высшей школы.

В четвертом разделе «Методика расследования отдельных видов преступлений» рассмотрены методы и способы расследования общественно опасных деяний, особенности расследования каждого из видов (групп) преступлений. Особое внимание уделено способам их совершения и типовым характеристикам виновных лиц. Все знания, умения и навыки, полученные при изучении предыдущих разделов учебника, в данном разделе конкретизируются и детализируются.

Диалектический характер процесса познания «от общего к особенному и от особенного к единичному» актуален и для усвоения криминалистических знаний, умений и навыков. От общих положений первого, второго и третьего разделов к групповым (особенным) приемам и методам четвертого, заключительного, раздела таков путь овладения теоретическими знаниями, умениями и навыками, достижения определенного профессионального уровня выпускников вузов.

Тем не менее это лишь фундамент для дальнейшего повышения данного уровня, фундамент, который позволит эффективно адаптировать изложенную концепцию в любой практической, оперативно-разыскной, следственной, судебной и иной правоохранительной деятельности, учесть индивидуальные черты любой конкретной ситуации и добиться положительных результатов.