Педагогический потенциал социальных отношений: содержание, оценка, формы и методы его реализации и развития

Основные понятия: потенциал социума, педагогический потенциал социальных отношений, педагогический потенциал социального взаимодействия, педагогический потенциал межличностных отношений, педагогический потенциал политических отношений, педагогический потенциал партнерских отношений, педагогический потенциал договорных отношений, педагогический потенциал социальной роли, формы и методы реализации педагогического потенциала социальных отношений, формы и методы развития педагогического потенциала социальных отношений.

Сущность и содержание педагогического потенциала социальных отношений

Социальные отношения имеют свой потенциал, определяемый содержанием самих отношений и характером их взаимодействия.

Педагогический потенциал социальных отношений — это динамическая характеристика ресурсов, возможностей социальных связей людей, обладающих воспитательным воздействием на развитие значимых личностных качеств человека при разрешении ситуации социализации в различных условиях жизнедеятельности социальной общности (социума).

Педагогический потенциал социальных отношений может быть приписан к конкретному виду социальных отношений (межличностные, межгрупповые, производственные, экономические, родительские и т. д.) или к форме проявления социальных отношений (дружба, любовь, семья, кооперация, сотрудничество, ассоциация и т. д.), каждые из которых имеют свой педагогический потенциал. Мера педагогического воздействия на человека может определяться уровнем или силой педагогического влияния на его сознание, поведение и деятельность той или иной формы социальных отношений. Скажем, дружба между мужчиной и женщиной как форма социальных отношений в одних условиях может оказать более сильное воспитывающее воздействие на человека, чем, например, производственная кооперация, а в других — наоборот, педагогическое влияние кооперации будет преобладать в принятии решения каждым из них. Из этого следует вывод, что педагогический потенциал социальных отношений имеет столько отличий, сколько имеется видов социальных отношений и форм их проявления.

Педагогический потенциал по своему содержанию довольно сложное социально-педагогическое образование, отражающее не только суть социальных отношений, но и виды социальной деятельности, в которых они проявляются. Вместе с тем педагогический потенциал, как и любое социальное явление, имеет определенное число основных элементов, составляющих его структуру и отличающих его от других.

Основными элементами педагогического потенциала социальных отношений являются:

• а) педагогические возможности социальных статусов (при приписываемом статусе — способность отца, матери, дедушки или бабушки оказывать обучающее и воспитательное воздействие; при приобретенном статусе — способность конкретной социальной роли — «пекарь», «инженер», «солдат», «профессор» — оказывать обучающее и воспитательное воздействие);
• б) педагогические возможности социальных прав личности (педагогическое воздействие на человека права на труд, права на образование, права на здоровье);
• в) педагогические возможности обязанностей (педагогическое влияние на человека конституционных обязанностей, обязанностей члена семьи, должностных обязанностей);
• г) педагогические ресурсы социальных ролей (педагогическое воздействие на человека роли артиста, роли руководителя, роли друга и т. д.);
• д) педагогические возможности социальных норм.

Как и любое социальное явление в повседневной практике социальные отношения проявляются в виде определенных признаков.

Основными признаками проявления педагогического потенциала социальных отношений могут быть: раскрывающиеся педагогические возможности социальных контактов с другими людьми; удовлетворенность результатами социальных отношений в виде приобретенных знаний, навыков и умений; возможность развить собственные социальные потребности; возможность развить собственные социальные способности; возможность приобрести интересных знакомых, надежных друзей; возможность иметь доступ к новым педагогическим ресурсам, возможностям, значимым для личности; стремление перенять опыт, определенные навыки субъектов и объектов социальных отношений; возможность приобрести новые социальные ценности; возможность познать новые способы, методы разрешения проблем личности; компетентность субъектов социальных отношений и способность обучения человека; возможность самореализации в социальных отношениях.

Социальные отношения могут развиваться в двух направлениях: в сторону общности, единства, союза, дружбы, сотрудничества, братства, консенсуса и в сторону разногласий, вражды, противостояния, конфронтации. Это характерно для всех типов социальных общностей (партии, классы, нации, государства, ветви власти, движения, предприятия, фирмы и т. д.) и для личностей. И все это находит отражение в городском социуме.

Именно эта интегративная структура социальных отношений и определяет содержание его педагогического потенциала. Все эти компоненты, а также система их соотношения подвергаются постоянным изменениям. Причин для этого много: изменение тех или иных правовых норм, появление культурных, экономических и общественных реалий, изменения в структуре опыта. Само наличие этих изменений диктует необходимость непрерывного профессионального образования с целью развития педагогического потенциала.