Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Профессиональное обучение

Курсовая: Профессиональное обучение
КурсоваяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

В основу проблемного обучения легли идеи американского психолога, философа и педагога Джона Дьюи (1859—1952), который в 1894 году основал в Чикаго опытную школу, в которой основу обучения составлял не учебный план, а игры и трудовая деятельность. Методы, приемы, новые принципы обучения, применявшиеся в этой школе, не были теоретически обоснованы и сформулированы в виде концепции, но получили… Читать ещё >

Профессиональное обучение (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Проблемное обучение, сравнение цели традиционного обучения и цели проблемного обучения
    • 1. 1. Проблемное обучение
    • 1. 2. Сравнение цели традиционного обучения и цели проблемного обучения
  • 2. Теоретическое обучение. Роль и задачи теоретического обучения. Его соотношение с практическим (производственным) обучением
    • 2. 1. Теоретическое обучение
    • 2. 2. Роль и задачи теоретического обучения
    • 2. 3. Соотношение с практическим (производственным) обучением
  • 3. Характеристика обучающей (дидактической), воспитательной и развивающей целей теоретического занятия. Привести примеры постановки этих целей
  • 4. Разработка технологической карты лабораторной работы по предмету профессионального цикла

Проблемное обучение — организованный преподавателем способ активного взаимодействия субъекта с проблемно-представленным содержанием обучения, в ходе которого он приобщается к объективным противоречиям научного знания и способам их решения. Учится мыслить, творчески усваивать знания.

Альтернативным проблемному обучению выступает эвристическое обучение.

В основу проблемного обучения легли идеи американского психолога, философа и педагога Джона Дьюи (1859—1952), который в 1894 году основал в Чикаго опытную школу, в которой основу обучения составлял не учебный план, а игры и трудовая деятельность. Методы, приемы, новые принципы обучения, применявшиеся в этой школе, не были теоретически обоснованы и сформулированы в виде концепции, но получили распространение в 20−30 годах XX века. В СССР они также применялись и даже рассматривались как революционные, но в 1932 году были объявлены прожектерством и запрещены. 1, C 34]

Схема проблемного обучения, представляется как последовательность процедур, включающих: постановку преподавателем учебно-проблемной задачи, создание для учащихся проблемной ситуации; осознание, принятие и разрешение возникшей проблемы, в процессе которого они овладевают обобщенными способами приобретения новых знаний; применение данных способов для решения конкретных систем задач.

Проблемная ситуация — это познавательная задача, которая характеризуется противоречием между имеющимися знаниями, умениями, отношениями и предъявляемым требованием.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Н.В., Реан А. А. Педагогика. Учебник для вузов — СПб Питер, 2000
  2. В.М. Психология и педагогика. — М.: Высшая школа. 2001.
  3. С.С. Итоги дискуссии «Роль преподавателей во внедрении проблемно-поисковых средств обучения» // Educational Technology & Society. 2002. № 5.
  4. И., Семенова Н. Применение эффективных технологий обучения // Учитель. 2003. № 1.
  5. Беляева А. Г1. Дидактические принципы профессиональной подготовки в профтехучилищах. М.: Высшая школа, 1991. — 193 с.
  6. В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989. — с.50 — 92.
  7. Дидактика средней школы / Под ред. Скатки на М.М. М.: Педагогика, 1982. — 223 с.
  8. В.К. Организационная структура учебного процесса и се развитие. М.: Педагогика., 1989. — с. 58 — 63
  9. А.С. Творческая техническая деятельность детей и подростков М., 2003 г., с. 38−40.
  10. В.Е. Организация технического творчества студентов М. 2004 г., с. 23−38.
  11. И.П. Приобщение к творчеству М. Просвещение, 2002 г., с.59−64.
  12. В.А. Опорный конспект по предмету Организации и методика производственного обучения, 2003 г.
  13. . С. Ю. Новая организация внеурочной работы по техническому творчеству в средних профтехучилищах М, 2002 г., с. 16−22.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!