Творческий потенциал учителя

Педагогические инновации — результат прежде всего творческой педагогической деятельности учителя, которая может быть представлена как поиск, осуществляемый в условиях неопределенности, когда не известен алгоритм и нет системы действий, отсутствует план деятельности и неизвестно, какие знания и умения необходимо применить для разрешения поставленной проблемы. В процессе педагогического творчества создаются качественно новые продукты, имеющие субъективную и социальную ценность. Новизна продукта творческой педагогической деятельности имеет два аспекта: объективный и субъективный. Первый аспект характеризуется новизной и ценностью полученного продукта для педагогической науки, второй определяется новизной для самого субъекта деятельности. Субъективный аспект в педагогическом творчестве учителя присутствует всегда, объективный встречается гораздо реже.

В процессе творческой деятельности у учителя формируются не столько новые знания и конструктивные элементы деятельности, сколько более общие представления о профессиональной деятельности. Или, иными словами, ее вторичное содержание, которое не усваивается в процессе приема словесной информации либо при наблюдении за образцами такой деятельности. Подобные общие представления можно сформировать только в процессе собственной деятельности.

В психологии творчество традиционно рассматривается в двух аспектах: как психологический процесс созидания нового и как совокупность свойств личности, которые обеспечивают ее включенность в данный процесс. Следовательно, если о самом ходе творческого процесса часто затруднительно судить, то о наличии качеств личности, способствующих этому, можно узнать с помощью соответствующего методического инструментария. Некоторые из подобных методик приводятся ниже.

Тест «Оцените свой творческий потенциал»

Выберите один из предложенных вариантов ответа.

• 1. Считаете ли вы, что окружающий вас мир может быть улучшен?
• а) да;
• б) нет;
• в) да, но только кое в чем.
• 2. Думаете ли вы, что сами сможете участвовать в значительных изменениях окружающего мира?
• а) да, в большинстве случаев;
• б) нет;
• в) да, в некоторых случаях.
• 3. Считаете ли вы, что некоторые из ваших идей принесут значительный прогресс в той сфере деятельности, которую вы выберете?
• а) да;
• б) откуда у меня могут быть такие идеи?
• в) может быть, и не значительный прогресс, но кое-какой успех возможен.
• 4. Считаете ли вы, что в будущем будете играть столь важную роль, что сможете что-то принципиально изменить?
• а) да, наверняка;
• б) очень маловероятно;
• в) может быть.
• 5. Когда вы решаете что-то сделать, уверены ли в том, что дело получится?
• а) конечно;
• б) часто охватывают сомнения, смогу ли сделать;
• в) чаще уверен, чем неуверен.
• 6. Возникает ли у вас желание заняться каким-то неизвестным для вас делом, таким делом, в котором в данный момент вы некомпетентны, его абсолютно не знаете?
• а) да, всякое неизвестное меня привлекает;
• б) нет;
• в) все зависит от самого дела и обстоятельств.
• 7. Вам приходится заниматься незнакомым делом. Испытываете ли вы желание добиться в нем совершенства?
• а) да;
• б) что получится, то и хорошо;
• в) если это не очень трудно, то да.
• 8. Если дело, которое вы не знаете, вам нравится, хотите ли вы знать о нем все?
• а) да;
• б) нет, надо учиться самому основному;
• в) нет, я только удовлетворю свое любопытство.
• 9. Когда вы терпите неудачу, то:
  • а) какое-то время упорствуете, даже вопреки здравому смыслу;
  • б) сразу махнете рукой на эту затею, как только поймете ее нереальность;
  • в) продолжаете делать свое дело, пока здравый смысл не покажет непреодолимость препятствий.
• 10. Профессию надо выбирать исходя:
  • а) из своих возможностей и перспектив для себя;
  • б) из стабильности, значимости, нужности профессии, потребности в ней;
  • в) престижа и преимуществ, которые она обеспечит.
• 11. Путешествуя, могли бы вы легко ориентироваться на маршруте, по которому уже прошли?
• а) да;
• б) нет;
• в) если место понравилось и запомнилось, то да.
• 12. Можете ли вы вспомнить сразу же после беседы все, что во время нее говорилось?
• а) да;
• б) нет;
• в) вспомню все, что мне интересно.
• 13. Когда вы слышите слово на незнакомом языке, можете ли вы повторить его по слогам без ошибок, даже не зная его значения?
• а) да;
• б) нет;
• в) повторю, но не совсем правильно.
• 14. В свободное время вы предпочитаете:
  • а) оставаться наедине, поразмыслить;
  • б) находиться в компании:
  • в) мне безразлично, буду ли я один или в компании.
• 15. Вы занимаетесь каким-то делом. Вы решаете прекратить его, только когда:
  • а) дело закончено и кажется вам отлично выполненным:
  • б) вы более или менее довольны сделанным;
  • в) дело кажется сделанным, хотя его еще можно делать лучше, но зачем?
• 16. Когда вы один, вы:
  • а) любите мечтать о каких-то вещах, может быть, и абстрактных;
  • б) любой ценой пытаетесь найти себе конкретное занятие;
  • в) иногда любите помечтать, но о вещах, которые связаны с вашими делами.
• 17. Когда какая-то идея захватывает вас, то вы станете думать о ней:
  • а) независимо оттого, где и с кем вы находитесь;
  • б) только наедине;
  • в) только там, где есть тишина.
• 18. Когда вы отстаиваете какую-то идею, вы:
  • а) можете отказаться от нее, если аргументы оппонентов покажутся вам убедительными;
  • б) останетесь при своем мнении, какие бы аргументы ни выдвигались;
  • в) измените свое мнение, если сопротивление окажется слишком сильным.

ОБРАБОТКА И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ

За ответ «а» начисляется 3 балла, за ответ «б» — 1 балл, за ответ «в» — 2 балла.

Вопросы диагностировали границы вашей любознательности, уверенность в себе, постоянство, зрительную и слуховую память, стремление к независимости, способность абстрагироваться и сосредоточиваться. Эти показатели и есть качества творческого потенциала.

• 48 баллов и более. В вас заложен значительный творческий потенциал, который предоставляет вам богатый выбор творческих возможностей. Если вы наделе можете применить свои способности, то вам доступны самые разнообразные формы творчества.
• 24—47 баллов. Вы наделены качествами, которые позволяют вам творить, но у вашего творчества есть барьеры. Самый опасный из них — страх, особенно если вы ориентированы на обязательный успех. Боязнь неудачи сковывает воображение, которое является основой творчества. Страх может быть и социальным, т. е. страх общественного осуждения. Любая новая идея проходит через этап неожиданности, удивления, непризнания, осуждения окружающими. Боязнь осуждения за новое, непривычное для других поведение, взгляды, чувства сковывает творческую активность, приводит к деструкции вашей творческой личности.
• 23 и менее баллов. Вы просто недооцениваете себя. Отсутствие веры в свои силы приводит вас к мысли, что вы не способны к творчеству, поиску нового.