Требования к уровню подготовки выпускников, достижение которых проверяется на экзамене государственной итоговой аттестации по биологии. 
Типы заданий ГИА-9 (ОГЭ) и ГИА-11 и их характеристика

ГИА-9 (ОГЭ)

ГИА-11

1. Биология как наука. Методы биологии включает в себя задания, контролирующие знания: о роли биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей; методах изучения живых объектов (наблюдение, описание, измерение, эксперимент).

• 1. Биология как наука, методы научного познания контролирует материал: о достижениях биологии; методах ее исследования; основных уровнях организации живой природы; об общих признаках биологических систем; о роли ученых, биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира.
• 2. Клетка как биологическая система

содержит задания, проверяющие: знания об основных положениях клеточной теории, о строении и функциях клетки, ее химической организации, гене и генетическом коде, метаболизме, многообразии клеток, их делении; умения устанавливать взаимосвязь строения и функций органоидов клетки, распознавать и сравнивать клетки разных организмов, процессы, протекающие в них.

2. Признаки живых организмов

представлен заданиями, проверяющими знания: о строении, функциях и многообразии клеток, тканей, органов и систем органов; признаках живых организмов, наследственности и изменчивости; способах размножения, приемах выращивания растений и разведения животных.

3. Организм как биологическая система контролирует усвоение знаний: об организменном уровне организации жизни, о присущих ему закономерностях наследственности и изменчивости; онтогенезе и воспроизведении организмов; о вредном влиянии мутагенов, алкоголя, наркотиков, никотина на генетический аппарат клетки; защите среды от загрязнения мутагенами; наследственных болезнях человека, их причинах и профилактике; селекции организмов и биотехнологии, а также выявляет уровень овладения умениями сравнивать биологические объекты, процессы, явления и применять биологические знания при решении задач по генетике.

ГИА-9 (ОГЭ)

ГИА-11

3. Система, многообразие и эволюция живой природы содержит задания, контролирующие знания: о важнейших отличительных признаках основных царств живой природы (Животные, Растения, Грибы, Бактерии, Вирусы); классификации растений и животных (отдел (тип), класс); об усложнении растений и животных в процессе эволюции; о биоразнообразии как основе устойчивости биосферы и результате эволюции.

4. Система и многообразие органического мира проверяются: знания о многообразии, строении, жизнедеятельности и размножении организмов различных царств живой природы и вирусах; умения сравнивать организмы, характеризовать и определять их принадлежность к определенному систематическому таксону, устанавливать причинно следственные связи между строением и функцией органов и систем органов организмов разных царств, взаимосвязи организмов и среды обитания.

4. Человек и его здоровье содержит задания, выявляющие знания: о происхождении человека и его биосоциальной природе, высшей нервной деятельности и об особенностях поведения человека; строении и жизнедеятельности органов и систем органов (нервной, эндокринной, кровеносной, лимфатической, дыхания, выделения, пищеварения, половой, опоры и движения); внутренней среде, об иммунитете, органах чувств, о нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности; санитарно-гигиенических нормах и правилах здорового образа жизни.

5. Организм человека и его здоровье направлен на определение уровня освоения системы знаний о строении и жизнедеятельности организма человека, лежащих в основе формирования гигиенических норм и правил здорового образа жизни, профилактики травм и заболеваний; овладения умениями обосновывать взаимосвязь органов и систем органов человека, устанавливать его особенности, обусловленные прямохождением и трудовой деятельностью, делать вывод о роли нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности и высшей нервной деятельности человека.

6. Эволюция живой природы содержит задания, направленные на контроль: знаний о виде и его структуре, движущих силах, направлениях и результатах эволюции органического мира, этапах антропогенеза, биосоциальной природе человека; умений характеризовать критерии вида, причины и этапы эволюции, объяснять основные ароморфозы в эволюции растительного и животного мира, взаимосвязь движущих сил эволюции, устанавливать причины видообразования, многообразия видов и приспособленности организмов к среде обитания.

ГИА-9 (ОГЭ).

ГИА-11.

5. Взаимосвязи организмов и окружающей среды содержит задания, проверяющие знания: о системной организации живой природы, об экологических факторах, о взаимодействии разных видов в природе; об естественных и искусственных экосистемах и о входящих в них компонентах, пищевых связях; об экологических проблемах, их влиянии на собственную жизнь и жизнь других людей; о правилах поведения в окружающей среде и способах сохранения равновесия в ней.

7. Экосистемы и присущие им закономерности содержит задания, направленные на проверку: знаний об экологических закономерностях, о круговороте веществ в биосфере, цепях питания; умений устанавливать взаимосвязи организмов в экосистемах, человека и окружающей среды; выявлять причины устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем; объяснять необходимость сохранения биоразнообразия, защиты окружающей среды как основы устойчивого развития биосферы.

Общеучебные умения и способы деятельности

Предметные умения и способы деятельности, проверяемые в заданиях ГИА-9.

Воспроизведение знаний.

Распознавать типичные биологические объекты (основные части клетки; грибы; органы цветковых растений, растений разных отделов; животных разных таксонов, органы и системы органов животных, а также органы и системы органов человека), процессы, явления; давать определения основных биологических понятий; пользоваться биологическими терминами и понятиями.

Использование для познания мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др.).

Проводить самостоятельный поиск биологической информации.

Описывать биологические объекты. Определять и классифицировать принадлежность биологических объектов к определенной систематической категории. Описывать и интерпретировать результаты научных исследований, представленные в графической форме; объяснять результаты эксперимента и данные таблицы.

Общеучебные умения и способы деятельности.

Предметные умения и способы деятельности, проверяемые в заданиях ГИА-9.

Умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу, аксиому.

Объяснять роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира. Объяснять взаимосвязи организмов и окружающей среды. Оценивать правильность биологических суждений.

Обосновывать необходимость рационального и здорового питания.

Умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно следственных связей.

Сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп, экосистемы), процессы, явления и делать выводы на основе сравнения. Определять последовательности биологических процессов, явлений, объектов.

Анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды.

Обобщать и формулировать выводы на основании прочитанного текста и заполненной таблицы.

Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них. Работа со статистическими данными, представленными в табличной форме.

Называть, приводить примеры клеток, тканей, органов, систем органов, организмов различных царств живой природы, экосистем. Соотносить морфологические признаки организма или его отдельных органов с предложенными моделями по заданному алгоритму. Включать в биологический текст пропущенные термины и понятия из числа предложенных.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и для соблюдения мер профилактики заболеваний и оказания первой помощи. Определять энерготраты при различной физической нагрузке. Составлять рационы питания.

Умение сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям; умение проводить множественный выбор

Сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп, экосистемы), процессы, явления и делать выводы на основе сравнения. Выявлять изменчивость организмов, их приспособления к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме.

Общеучебные умения и способы деятельности

Предметные умения и способы деятельности, проверяемые в заданиях ГИА-9

Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого.

Устанавливать причинно следственные связи между строением и функциями клеточных структур, тканей, органов и систем, между организмами и средой их обитания.

Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения.

Применять биологические знания в практической деятельности.

Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике. Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ.

Анализировать и прогнозировать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах.