Понятие, сущность и содержание социально-педагогического сопровождения, поддержки

Социально-педагогическое сопровождение и поддержка человека характерна для любого общества и любой формы объединения людей на протяжении всей истории существования человечества. Однако в специальном виде она особенно не выделялась. Исторически социально-педагогическое сопровождение возникло и развивалось в форматах различных культурно-исторических парадигм: государственной заботы и защиты; общественного попечения и призрения; благотворительности; родительской заботы; волонтерского движения и др.

Что же представляют собой социально-педагогическое сопровождение, поддержка человека?

Если обратимся к словарям, то выявим, что сопровождение означает идти рядом с человеком, идущим вперед, преодолевая трудности. Как правило, оно используется по отношению к человеку, которому нужна помощь, поддержка в преодолении возникающих (возникших) трудностей (проблем) в процессе самореализации, достижении жизненно важных целей.

Социально-педагогическое сопровождение рассматривается в широком и узком смысле.

В широком смысле — это обеспечение наиболее целесообразного социального развития, социализации и социального воспитания человека, его активного самопроявления в жизни. Речь идет об одной из важнейших функций общегосударственной деятельности по созданию наиболее благоприятных условий для самореализации человека на его жизненном пути и обеспечение его участия в реализации своей гражданской позиции.

В узком смысле — это социально-педагогическое сопровождение человека в реальной ситуации развития, которое обеспечивается лицом, берущее или исполняющее функции социального педагога в этой ситуации.

Таким образом, социально-педагогическое сопровождение представляет собой совместное движение (взаимодействие) социального педагога (сопровождающего, субъекта сопровождения) и воспитанника, его родителей (сопровождаемого, объекта сопровождения), на основе прогнозирования перспектив поведения и самопроявления объекта в ситуации развития, направленное на создание условий и обеспечение ему (им) наиболее целесообразной помощи (поддержки), стимулирование осмысления существа в процессе возникновения (разрешения возникшей) проблемы (трудности) в общении, успешном продвижении в обучении, жизненном и профессиональном самоопределении (уходе, развитии и воспитании ребенка), поиск способа ее преодоления, а также побуждение к самостоятельности и активности в этом.

Сопровождение не предусматривает облегчения, гиперопеки сопровождаемого, а направленно на стимулирование его осознанной, целенаправленной активности в самопроявлении при возникновении проблем. Оно:

• — позволяет наиболее полно реализовать потенциал целесообразного самопроявления сопровождаемого;
• — выступает важным условием, стимулирующим целесообразное и успешного поведение и самопроявление воспитанника, его родителей в ситуации развития;
• — способствует социализации воспитанника (повышению педагогической культуры родителей), накоплению ими социально-значимого опыта целесообразного самопроявления (воспитательной деятельности) в различных жизненных ситуациях.

На основе анализа изложенного можно выделить следующие основные элементы социально-педагогического сопровождения:

• — субъект и объект сопровождения. В качестве субъекта выступает сопровождающий: социальный педагог или лицо, выполняющее функции социального педагога (это может быть родитель, специалист, работающий с конкретным контингентом людей, нуждающихся в социально-педагогической поддержке (реабилитационные центры, центры досуга, молодежные объединения)). Объектом является сопровождаемый — лицо (воспитанник, человек в ситуации сопровождения), группа, семья, требующие социально-педагогического сопровождения в данной конкретной ситуации развития;
• — совместное движение (взаимодействие) социального педагога (сопровождающего, субъекта сопровождения) и воспитанника, его родителей (сопровождаемого, объекта сопровождения);
• — характер возникающих (возникших) проблем в процессе самореализации объектом сопровождения в жизненной ситуации;
• — прогнозирование субъектом перспектив поведения и самопроявления объекта в ситуации развития (общении, поведении, деятельности), позволяющее выделить возможные проблемы и предрасположенность объекта к их преодолению;
• — определение субъектом сопровождения необходимости и возможного характера действий, направленных на создание условий и обеспечение наиболее целесообразной помощи объекту, его поддержки, стимулирования осмысления существа в процессе возникновения (разрешения возникшей) проблемы (трудности);
• — реализация выбранного характера действий, обеспечивающих осмысление объектом сопровождения существа проблемы (трудности) и способа ее преодоления;
• — побуждение к наиболее полному самопроявлению человека в ситуации (обеспечение, поддержка), самостоятельности и самоактивности в преодолении возникающих (возникших) проблем (трудностей), достижении целесообразных целей;
• — анализ полученных результатов и определение перспектив последующей направленности сопровождения (по своей сути — это начала нового процесса сопровождения).

Основа социально-педагогического сопровождения — это содействие тому, чтобы человек в возникшей (возникающей) проблемной для него ситуации мог осмысливать ее существо, определял способы целесообразного преодоления и реализовывал себя в ней, обеспечивая самореализацию.

Одним из наиболее важных средств реализации социально-педагогического сопровождения человека выступает поддержка его в проблемной ситуации.

Социально-педагогическая поддержка — деятельность социального педагога по оказанию превентивной и оперативной помощи детям (подросткам, семьям) в решении их социально-педагогических проблем в среде жизнедеятельности, направленная на создание условий и обеспечение наиболее целесообразной поддержки ребенку (семье, родителям), стимулирования осмысления существа возникающей (возникшей) проблемы (трудности), способа ее преодоления, а также побуждение к самостоятельности и активности в этом.

В зависимости от объекта выделяют следующие виды поддержки:

• — по отношению к воспитаннику — означает послужить воспитаннику опорой в его самопроявлении в ситуации развития; оказать помощь, содействие ему в чем-либо; выразить воспитаннику свое одобрение, согласие присоединиться к его мнению, действиям и поступкам в определенной ситуации;
• — по отношению к воспитателю — выражается в проявлении участия в его воспитательных проявлениях в конкретной ситуации; помощи и содействии ему в проявлении инициативы, творчества в достижении успешности в социально-педагогической деятельности по отношению к конкретному воспитаннику, родителям, группе (коллективу); одобрение, согласие присоединиться к мнению, действиям и поступкам воспитателя в определенной ситуации;
• — по отношению к воспитательному коллективу — выражается в проявлении участия в социально-педагогической деятельности актива в организаторской и практической деятельности, различных целесообразных начинаниях, активности, его обучении в интересах содействия в накоплении опыта продуктивной деятельности; помощи, содействии активу, отдельным воспитанникам в проявлении инициативы, творчества в достижении личной и коллективной успешности; одобрение, согласие присоединиться к мнению и действиям по отношению отдельных воспитанников, микрогрупп коллектива в интересах повышения роли воспитательного воздействия, дальнейшего повышения их воспитательной роли в определенной ситуации.

Социально-педагогическое сопровождение и поддержка человека существует во всех сферах общественной жизни: образовании и воспитании, здравоохранении и культуре, социальной защите и общественной деятельности различных учреждений и организаций. Они, в частности, возникают в ситуациях взаимоотношений, управления, сохранения благоприятной среды в семье, воспитательном, учебном, трудовом коллективе, обеспечения успешности социализации, где требуется квалифицированное участие специалиста, способного содействовать целесообразному проявлению субъекта социально-педагогической деятельности в конкретной ситуации. Вместе с тем специфика социально-педагогического сопровождения, поддержки заключается в том, что они возникают там и тогда, где и когда человек соприкасается с социумом, сталкивается с проблемами, возникающими в процессе взаимодействия с социальной средой его обитания. В этом случае и возникает потребность человека именно в социально-педагогическом сопровождении и поддержке его жизнедеятельности.

Сопровождение имеет свое институциональное оформление и обеспечивается специально подготовленными кадрами, реализующими те или иные функции по отношению к сопровождаемому человеку. В рамках социально-педагогического сопровождения и поддержки человека в процессе его жизнедеятельности проявляются общие зависимости социализации и социального развития человека. Социально-педагогическое сопровождение и поддержка способствуют:

• — овладению человеком опытом поведения, выполнения определенных функций, необходимых ему в реализации своей социально-педагогической роли в социуме (социальное обучение);
• — усвоению определенных норм и правил;
• — формированию соответствующих социальных качеств личности (социальное воспитание), готовности и способности быть членом различных социальных групп (социальное формирование).

По своей сущности они социально-педагогическое сопровождение и поддержка достаточно близки и порой носят синонимичный характер. Например, для ребенка присутствие родителя, авторитетного для него лица — это и сопровождение и поддержка. У него в присутствии родителя появляется уверенность в себе и он старается наиболее полно проявится в достижении цели.

Однако сопровождать, это не всегда поддерживать. Сопровождение может носить формальную функцию, функцию контроля, надзора. Отличие может иметь место и в восприятии своей роли субъектом сопровождения (поддержки) или его объектом. От того, кто и как воспринимает себя и человека, с которым он взаимодействует, зависит и соответствующее проявление в ситуации.

Социально-педагогическое сопровождение, поддержка человека могут носить как прогрессивный, так и регрессивный характер. Субъектом сопровождения может оказаться лицо или институт, обладающие социально-педагогическими функциями и имеющие мощный потенциал воздействия (СМИ, Церковь, общественные объединения, учителя, отдельные личности). Важно уметь видеть социально-педагогические возможности субъекта сопровождения, поддержки и обеспечивать позитивное и целесообразное их проявление, а также нейтрализацию и предупреждение негативного воздействия.

Социально-педагогическое сопровождение, поддержка — эго определенный процесс, представляющий соответствующую технологию реализации, что требует ее осмысления для обеспечения успешности реализации на практике.