Монтаж электропроводки в стальных трубах

Курсовая работа

Монтаж электропроводки в стальных трубах

На современном этапе развития Республики Беларусь профессиональная компетентность населения становится одним из важнейших условий устойчивого развития общества, обеспечения конкурентоспособности национальной экономики. Значимость эффективного функционирования системы профессионально-технического образования в решении этих задач определяется прежде всего существующей квалификационной структурой занятого населения, в которой рабочие составляют около 60 процентов.

С учетом возросшей востребованности отраслей экономики и социальной сферы в рабочих кадрах в Республике Беларусь сохранена и получила дальнейшее развитие система профессионально-технического образования.

Основная цель развития системы профессионально-технического образования удовлетворять потребности организаций в кадрах требуемого уровня квалификации и качества, содействовать реализации принципов непрерывности общего и профессионального образования в стране, обеспечивать эффективное использование финансовых и материальных ресурсов.

В настоящее время в стране функционируют 211 учреждений профессионально-технического образования, в которых обучаются свыше 75 тыс. учащихся. Ведется подготовка по 100 специальностям, включающим более 300 профессий.

Система профессионально-технического образования включает:

участников образовательного процесса; научно-методическое обеспечение профессионально-технического образования; учреждения образования, реализующие основные и дополнительные образовательные программы профессионально-технического образования, и организации, осуществляющие или обеспечивающие производственное обучение; научные, методические, учебно-методические и другие организации, обеспечивающие эффективное функционирование системы профессионально-технического образования; республиканские органы государственного управления и местные исполнительные и распорядительные органы в пределах их полномочий по управлению в сфере профессионально-технического образования.

УПТО может иметь в своей структуре обособленные подразделения и структурные подразделения. К структурным подразделениям УПТО относятся: библиотека, общежитие, производственная (учебно-производственная) мастерская, лаборатория, отделение, учебное хозяйство, учебный полигон, автодром, ресурсный центр, центр профессиональной и социальной реабилитации для лиц с особенностями психофизического развития, иные структурные подразделения.

1. Анализ основных документов, определяющих содержание производственного обучения

Профессионально-квалификационная характеристика

Профессионально-квалификационная характеристика учебной специальности «Техническая эксплуатация электрооборудования» представляет собой профессионально-ориентированную программу формирования квалификационного, психофизиологического и социально-психологического потенциала выпускника учреждения образования, определяющую конечные цели его профессионального становления и развития на период обучения.

В состав ПКХ входят следующие разделы:

Раздел 1. «Нормативные ссылки». Приводится перечень документов, на основании которых разработана профессионально-квалификационная характеристика.

Раздел 2. «Формы и сроки обучения». Указываются возможные формы и сроки освоения учебной специальности.

Раздел 3. «Характеристика учебной специальности». Описываются:

— общие сведения об учебной специальности;

— перечень предметов, средств, продуктов (результатов) профессиональной деятельности;

— санитарно-гигиенические и физиологические особенности деятельности.

Раздел 4. «Профессионально значимые свойства и качества личности работника». Включает два подраздела: психические и психофизиологические свойства, социально-психологические качества.

Перечень таких качеств (свойств) является своеобразным ориентиром для всех участников единого педагогического процесса, позволяющим создавать наиболее оптимальные условия развития (саморазвития) личностного потенциала обучающихся.

Раздел 5. «Требования к уровню образования поступающих на обучение».

Указывается уровень общего образования, необходимый для поступления в учреждения, обеспечивающие получение профессионально-технического образования, с целью освоения соответствующей учебной специальности.

Раздел 6. «Требования к результатам обучения по учебной специальности».

На основании содержания профессиональной деятельности работника указывается совокупность требований к его общеобразовательным, общепрофессиональным, общеспециальными, специальным знаниям и умениям.

Учебный план

Учебный план — государственный документ, устанавливающий наименование и минимальный объем учебного времени (количество обязательных контрольных работ, экзаменов) компонентов, циклов, предметов применительно к единичной квалификации и специальности в целом с учетом диапазона уровней квалификации, срока обучения. Разработан из расчета 36-часовой недельной нагрузки.

В типовом учебном плане указан финансируемый объем учебного времени на консультации и факультативы. Его распределение осуществляется учреждениями образования самостоятельно с учетом нормативов, установленных Министерством образования Республики Беларусь.

Рекомендуемая последовательность изучения учебного материала отражена в случаев, когда планируется обучение по одной единичной квалификации.

Использование резервов времени, определение содержания компонента обязательного выбора и факультативов, распределение учебного времени на предметы обязательного выбора осуществляют учреждения образования самостоятельно.

Количество часов учебного времени на предмет «Физическая культура» определяется из расчета 3-х часов в неделю, исключая учебное время, отводимое на производственное обучение и производственную практику.

Учебная специальность: Техническая эксплуатация электрооборудования.

Наименование, уровни единичной квалификации: Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования 2, 3, 4-й разряды.

Срок обучения 2 года и 10 месяцев на основе общего базового образования с одновременным получением общего среднего на основе типового учебного плана. 2006 г.

Учебная программа

Учебная программа предназначена для использования в учреждениях, обеспечивающих получение профессионально-технического образования, при организации производственного обучения по единичной квалификации «Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования» по учебной специальности «Техническая эксплуатация электрооборудования».

Отбор и структурирование содержания тем типовой учебной программы основаны на требованиях к общеспециальным и специальным умениям обучающихся, осваивающих единичную квалификацию «Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования». Программа содержит цели изучения тем, их содержание и результат. Из тематического плана мастер узнаёт перечень изучаемых тем, а также последовательность и порядок их изучения, количество часов и т. д. Мастер в зависимости от сложившихся условий может в отдельных случаях изменять программу при непременном условии полного её выполнения.

Режим учебных занятий согласно учебной программе: учебные недели — 62, каникулы зимние — 2 недели, летние — 9, праздники — 1, экзамены — 1 неделя.

2. Характеристика и учебно-воспитательные темы

Тема программы: Монтаж и техническое обслуживание электрических проводок и осветительных электроустановок. Количество часов при изучении темы — 54. Тема изучается во втором полугодии 3 курса.

Данный вид работ важен для профессиональной подготовки будущих электромонтёров. На нём закладывается профмастерство учащихся, которое имеет большое значение для подготовки квалифицированного рабочего.

Задачей данной темы является формирование умения производить монтаж открытых, скрытых и тросовых электропроводок. Формирование умения выполнять монтаж установочной арматуры и светильников, выполняет разметку, установку и затягивание электропроводки в гибкие бумажнометаллические трубы. Производит разметку трассы, установку крепежных деталей, комплектование труб и затягивание провода в стальные трубы. Выполняет разметку, резку, крепление и затягивание электрических проводок в пластмассовые трубы.

Изучая эту тему, учащиеся научатся пользоваться следующими инструментами, приборами и приспособлениями: перфоратор, мегомметром, инструментом для разделки кабеля, приспособления для изгибания проводов КТ-2, ручной трубогиб ТРТ-24, универсальный шинотрубогиб УШТМ-2, резание труб осуществляется на труборезном станке и др.

Для успешного изучения и освоения данной темы, потребуются знания и умения полученные при изучении слесарных и электромонтажных работ, а также знания по полученные при изучении предмета электротехника, материаловеденье, и охрана труда.

Знания и умения, полученные при изучении данной темы, будут необходимы при изучении такой темы, как монтаж и ремонт воздушных, и кабельных линий электропередач.

Межпредметную связь сданной темой будут представлять дисциплины спецтехнология и электротехнтка, т.к. в результате изучения дисциплин обучающийся должен:

— понимать сущность, порядок, правила и способы выполнения работ различной сложности по ремонту и обслуживанию электрооборудования;

— характеризовать особенности ремонта и обслуживания электрооборудования различной сложности;

— читать и применять конструкторскую и технологическую документацию.

Воспитательной задачей данной темы будет: выработать умения проверять качество выполняемых работ, рационально организовывать рабочее место, соблюдать требования безопасности труда; привить учащимся добросовестное выполнение указаний мастера, самоконтроль и дисциплина при выполнении работ; аккуратность при использовании электротехнического инструмента.

3. Распределение материала темы на уроки

Разделение темы программы производственного обучения на уроки, проводится с той целью, что на изучение темы отводится 54, а урок производственного обучения длится всего 6 часов. Поэтому тема программы разбивается на отдельные уроки, с соблюдением следующих требований:

— определенность и законченность содержания учебного материала каждой темы;

— четкость и конкретность целей урока;

— равномерность нагрузки учащихся на уроках;

— взаимосвязь уроков, их логическая последовательность.

Тема программы: Монтаж и техническое обслуживание электрических проводок и осветительных электроустановок.

Количество часов на изучение темы — 54.

Тему забиваем на 9 уроков, продолжительностью по 6 часов каждый.

4. Подбор учебно-производственных работ

Подбор учебно-производственных работ имеет целью перевод рекомендаций и установок учебной программы производственного обучения (проекта содержания обучения) в собственно содержание процесса обучения. Это определяет и важность, и сложность этого элемента планирования. Сложность в том, что при этом необходимо тесно увязывать педагогические принципы рационального подбора работ с реальными возможностями, которые не всегда соответствуют этим принципам. Отсюда и многообразие вариантов организации подбора учебно-производственных работ.

При подборе (выборе) учебно-производственных работ руководствуются следующими общими требованиями к ним:

— соответствие программе производственного обучения по профессии (группе профессий);

— производственная ценность;

— посильность для выполнения учащимися на соответствующем периоде производственного обучения по степени сложности, точности, требуемым физическим усилиям, объему и содержанию необходимых профессиональных знаний;

— постепенное усложнение как в пределах одной темы, так и в процессе производственного обучения в целом;

— типичность для осваиваемой профессии (специальности);

— возможность применения современной высокопроизводительной техники, технологии, передовых методов труда.

5. Нормирование учебно-производственных работ

Цель нормирования учебно-производственных работ — способствовать формированию и воспитанию квалификационного рабочего, отвечающего требованиям современного производства и социального развития общества. Эта цель предполагает решение следующих задач:

— обеспечить постепенное освоения учащимися примеров и методов работы передовиков производства.

— приучить учащихся ценить фактор времени и тем самым обеспечить освоение ими к концу обучения норм, установленных на предприятии для рабочих соответствующей профессии и уровня квалификации.

— определить исходные данные для правильного планирования производственного обучения и рационального использования имеющегося оборудования.

— содействовать наиболее объективной оценке успеваемости учащихся по производственному обучению на основе показателей выполнения учащимися установленных норм.

Техническое нормирование работ учащимися в учебных заведениях проводится в соответствии с технологическим процессом с учетом производственных возможностей, производительных режимов работы и передового опыта.

Одна из важных задач производственного обучения — воспитание у учащихся профессиональной самостоятельности. Профессиональная самостоятельность у рабочего проявляется в умении без посторонней помощи разбираться во всех требования, предъявляемых к порученной работе, планировать и осуществлять её, проверяя результаты, предупреждая и устраняя неполадки, преодолевая различные трудности, добиваться отличного качества продукции, экономного расхода материалов и энергии, образцового состояния оборудования, высокой производительности.

Последнее предполагает полное выполнение установленных норм времени (норм выработки). Нормирование учебно-производственных работ содействует этому.

Существуют два основных взаимодополняющих метода нормирования учебно-производственных работ: расчетно-аналитический метод и метод нормирования наблюдением.

Аналитически-расчетный метод применяется для получения рабочей нормы времени, при работе на оборудовании, когда известна производительность станка, паспортные данные. В методе нормирования наблюдением изучаются затраты времени при выполнении работ. При этом используется хронометраж и фотография рабочего дня.

Хронометраж — это замер времени на выполнение какой-либо операции, изготовление и выполнение единицы работы, включая затраты на основную работу и временно вспомогательные работы. Рабочий выполняет задание, а нормировщик фиксирует все его действия и замеряет время на каждое из них. Учитываются все действия рабочего — от получения задания до сдачи готовой продукции. Затем, затраты времени анализируются, исключаются заведомо непроизводительные затраты времени и получаются рабочая норма времени. Фотография рабочего дня осуществляется следующим образом. Нормировщик контролирует действие рабочего, в течение всей смены, фиксируя все его действия. Зачем проводиться анализ, исключаются, непроизводительные затраты, выделяется чистое время затраченное на работу.

Мастером производственного обучения применяется также суммарный метод нормирования. Суть, которого заключается в том, что мастер устанавливает время на выполнение учебно-производственной работы на основе личного опыта и выполнения данной работы учащимися.

При нормировании учебно-производственной работы учитывают, что урок длится 45 минут, и учащийся должен уложиться в этот отрезок времени.

Ученическую норму времени, требуемую для выполнения учебно-производственных работ, рассчитывают в следующем порядке:

1. Определяют техническую (расчетную) норму рабочего (Т_р.).

2. Выбирают поправочный коэффициент (К).

3. Определяют ученическую норму времени (Т_у.).

Расчёт технической нормы времени:

— устанавливаем величину основного времени (Т_0.), затрачиваемого на изменение размеров, формы, физико-механических свойств и внешнего вида обрабатываемой детали, пользуясь таблицей «Общемашиностроительные нормативы режимов резания для технического нормирования работ на металлорежущих станках»;

— устанавливаем вспомогательное время (Т_в.), затрачиваемое на установку и снятие заготовки или собираемого узла, на измерение и контроль качества. Выбирается Т_в. по таблице «Общемашиностроительные нормативы режимов резания для технического нормирования работ на металлорежущих станках»; - определяем оперативное время (Т_оп.), затрачиваемое на выполнение операции, по формуле:

Т_оп=Т_о+Т_в;

— рассчитываем время обслуживания рабочего места (Т₀), затрачиваемое на смену и правку инструмента, на регулировку инструмента, уход за рабочим местом, по формуле:

Т_об = 5…8% Т_on;— рассчитываем время, затрачиваемое на отдых и естественные потребности (Тот), по формуле:

Т_от ⁼ 2>5% Т_оп;

— суммируем все полученные результаты:

Т_р = Т₀ + Т_в + Т_об + Т_от,

Ученическая норма времени при этом определяется путем умножения расчетной технической нормы на поправочный коэффициент, учитывающий период обучения и сложность учебно-производственной работы.

Т_у=Т_р•k;

Например: 15 • 1,5=22,5

Коэффициенты перевода рабочих норм времени в ученические

Для примера перенормируем одно упражнение по монтажу электропроводки в стальной трубе «Затягивание электропроводки в стальную трубу». Время на выполнение этого упражнения ушло 15 мин, исходя, из этого времени мы устанавливаем ученическую норму времени, перемножаем время выполненное мастером на переводной коэффициент и получаем ученическую норму времени.

Т_у • 1,5=22,5 мин.

6. Материально-техническая подготовка к изучению темы

Материально техническая база является основой для качественного обучения учащихся, так как на её основе строится весь процесс обучения и от её укомплектованности зависит уровень подготовки учащихся, а значит и востребованность специалистов выпускаемых учебным заведением.

План электромонтажной мастерской

1 — стол мастера; 2 — стул; 3 — доска учебная; 4 — табурет; 5 — скамья; 7 — тумба к рабочему месту станочника; 8 — шкаф вытяжной химический; 9 — станок точильно-шлифовальный; 10 — станок вертикально-сверлильный; 11 — станок настольный сверлильный; 12 — пылеулавливающий агрегат; 13 — шкаф сушильный; 14 — установка компрессорная; 15 — тележка для транспортировки; 16 — стол физический; 17 — подставка для электромашин; 18 — скамья кабельная; 19 — верстак слесарный; 20 — трубоприжим; 21 — трубогиб ручной; 22 — пресс ручной; 23 — электроталь; 24 — кабина для электромонтажных работ; 25 — станок вертикально-сверлильный; 26 — станок вертикально-сверлильный; 27 — рабочее место студента-инвалида; 28 — стол электромонтажный; 29 — место сборки.

Для выполнения электромонтажных работ необходимы специальное рабочее место и набор электромонтажных инструментов.

Рабочее место электромонтёра должно быть оборудовано специальным столом с диэлектрическим покрытием из пластика, на полу должен лежать диэлектрический (резиновый) коврик. На этом рабочем месте размещается специальная электрическая розетка с напряжением 42 В. и подставка для паяльника и инструментов, на которой могут располагаться ванночки для припоя и флюса.

Учебные электромонтажные мастерские комплектуются следующим оборудованием: верстак слесарный одноместный с подъемный тисками, верстак с трубогибом, верстак для жестяных работ, лебедка ручная, оборудование вытяжной вентиляции над столами для разогрева кабельной массы, оборудование приточно-вытяжной вентиляции к местам пайки и лужение, станок сверлильный, станок точильный 2 х сторонний, стенд испытательный, столы верстаки для электромонтажных работ.

В набор электромонтажных инструментов входят: монтажный нож или приспособление для снятия изоляции; плоскогубцы с узкими губками или пинцет для удержания концов проводников в нужном положении; кусачки-бокорезы; плоские и крестообразные отвертки; круглогубцы; изоляционная лента; крепежные изделия (болты, гайки, шайбы). Кроме того, на рабочем месте электромонтёра могут располагаться и другие инструменты и приспособления: небольшие слесарные тиски, молоток, кернер, набор мелких сверл (диаметром 1−4 мм), надфили, напильники, наждачная бумага, коловорот или ручная дрель, электроизмерительные приборы, шило, устройство для крепления электрических схем, светильник местного освещения и др.

Под рабочим местом понимается часть участка или мастерской. Рабочее место предназначено для выполнения работ определенного вида и должно быть оснащено оборудованием, приспособлениями, инструментами и материалами, необходимыми для их проведения.

Рабочее место мастера должно обеспечивать эффективность занятий и снижение потерь рабочего времени мастера. Располагается на поддоне высотой 250−300 мм, площадью S 3,5.

Основные требование к рабочему месту мастера:

1. Мастеру должно быть удобно наблюдать за работой учащихся, а учащимся должны хорошо видны показываемые во время коллективного инструктажа приемы работ, экспонаты, наглядное пособие, чертежи, технологические карты и т. д.;

2. Перед рабочим местом мастера должно быть свободная зона, где на скамейках или стульях располагаются учащиеся во время коллективного инструктажа;

3. В зависимости от прогрессии на рабочем месте, устанавливаются оборудование, на котором мастер демонстрирует изучаемые приемы. Для повышения эффективности учебного процесса рабочее место оборудуется ТСО.

4. Рабочее место оснащено необходимым инструментами и приспособлениями, а также устройствами для хранения и демонстрации наглядных пособий, документации и т. д.;

Перечень оборудования необходимого для проведения работы «Монтаж электропроводки в стальных трубах»

Инструменты и приспособления, материалы и заготовки.

Таблица 7.3. Средства наглядности

7. Разработка планирующей документации

технический электропроводка монтаж Основными задачами планирования производственного обучения являются:

ѕ Определение соответствия требований учебных программ фактическим условиям обучения в мастерских, лабораториях, учебных участках;

ѕ Разработка планирующей документации в зависимости от учебных задач, периода обучения, материально-технической базы;

ѕ Создания условий для планомерного использования имеющегося материально-технического оснащения учебного процесса (подготовка материалов, инструментов, приспособлений производственного обучения, технической документации);

ѕ Оказание помощи мастерам в подготовке уроков, занятий;

ѕ Обеспечение полной и равномерной загрузки всех учащихся объектами работ в течении дня;

ѕ Обеспечение целесообразного и экономичного использования государственных денежных средств и материальных ресурсов, отпускаемых на производственное обучение.

При планировании производственного обучения составляются следующие основные документы:

ѕ Перечень учебно-производственных работ по профессии;

ѕ План и график производственного обучения для группы;

ѕ План работы мастера на день;

ѕ График перемещения учащихся по рабочим местам Непосредственно при подготовке и проведении занятий мастер пользуется:

ѕ Перспективно-тематическим планом;

ѕ Планом урока.

Перспективно-тематический план на тему: Монтаж электропроводки в стальной трубе

Таблица 8.2. График перемещения учащихся по рабочим местам

А — резка стальных труб; Б — гибка стальных труб; В-нарезание резьбы на металлических трубах; Г — соединение труб; Д — затягивание провода в трубы.

8. Разработка учебно-технической документации

К учебно-технической документации относятся чертежи на изделия и детали, включенные в перечень учебно-производственных работ, чертежи на приспособления и оснастку, применяемые при изучении темы, инструкционно-технологические карты и схемы технологического процесса. Инструкционная карта составляется для изучения операций, а для выполнения работ комплексного характера инструкционно-технологическая карта.

В инструкционных и инструкционно-технологических картах содержаться указания «что делать», т. е. инструкционные указания о характере и особенности, а также наиболее целесообразных способах выполнения работы.

Предъявляются особые требования при разработке инструкционных и инструкционно-технологических карт:

1. Раскрывать условия и требования к выполнению каждого трудового действия.

2. Давать последовательность трудовых действий в приеме.

3. Указать, когда нужно осуществлять контроль за выполнением работ.

4. Необходимо предусматривать указания по технике безопасности.

К выполнению учебно-производственной работы предъявляются следующие технические требования: порядок и правильность внешнего осмотра силового трансформатора, правильность проверки уровня и температуры трансформаторного масла, правильность проверки подводящих кабелей и ошиновки, заземления, состояние бака.

Для более точной оценки успеваемости учащихся мастер пользуется таблицей критерий оценок, в которой приведены баллы и соответствующие им показатели.

Инструкционно-технологическая карта

Тема: Монтаж электропроводки в стальных трубах.

Учебная цель: Научиться выполнять монтаж электропроводки в стальных трубах.

Таблица 9.1. Критерии оценок

9. Подготовка мастера к занятиям

Подготовка мастера п/о к занятиям является ответственным этапом перед проведением самого занятия для учащихся. Подготовка включает в себя 3 основных этапа:

1. Методическая (личная) подготовка, в которую входит:

— изучение содержания данной темы;

— определение объёма знаний и умений, подлежащих усвоению учащимися;

— систематизирование учебного материала темы с учётом нового в развитии отрасли;

— подбор учебного материала в учебнике, технической, методической и другой литературе;

— установление межпредметных связей;

— продумывание организационных форм, методов и приёмов изучения темы;

— планировка наглядности;

— уточнение целей предстоящего урока;

— определение типа и структуры урока;

— подготовка вопросов для учащихся;

— тщательное продумывание последовательности личного показа трудовых приёмов;

— подбор методов контроля и учёта знаний, умений и навыков;

— уточнение форм и методов подведения итогов занятия;

— определение содержания и объёма домашнего задания для учащихся.

2. При подготовке материально-технического оснащения мастер:

— организует своё рабочее место;

— отбирает и приводит в систему учебно-наглядные пособия, макеты;

— подготавливает технические средства обучения;

— просматривает исправность инструментов, приспособлений и оборудования для выполнения заданий учащимися;

— проверяет пригодность каждого рабочего места учащихся для изучения учебного материала и выполнения намеченных учебно-производственных работ;

— заготавливает материал и заготовки;

— особое внимание мастер должен обратить ка состояние инструментов необходимых для выполнения ремонта;

— проверяет наличие в аптечке учебной мастерской йода и бинтов;

— подготавливает демонстрационный стенд «Монтажа электропроводки в стальной трубе»;

— проверяет тренировочное оборудование для проведения пробных ремонтов;

— подготавливает видеофильм «Монтажа электропроводки в стальной трубе».

З. При подготовке планирующей и учебной документации мастер:

— составляет письменный план урока (технологическую карту урока), который служит рабочим документом в процессе проведения занятия;

— формулирует вопросы для учащихся;

— составляет конспект вводного инструктажа;

— подготавливает инструкционные карты по монтажу электропроводки в стальной трубе;

Конспект вводного инструктажа.

1. Общее понятие о электропроводках.

Электропроводка — совокупность проводов и кабелей с креплениями, поддерживающими защитными конструкциями и деталями, служащих для передачи и распределения электроэнергии в здании или сооружении.

Электропроводка бывает следующих видов:

Открытая электропроводка — проложенная по поверхности стен, потолков, по фермам и другим строительным элементам зданий и сооружений, по опорам и т. п. При открытой электропроводке применяются следующие способы прокладки проводов и кабелей: непосредственно по поверхности стен и потолков. На струнах, тросах, роликах, изоляторах. В трубах, коробах, гибких металлических рукавах, на лотках, в электрических плинтусах, свободной подвеской. Открытая электропроводка может быть стационарной, передвижной и переносной.

Скрытая электропроводка — проложенная внутри конструктивных элементов зданий и сооружений (в стенах, полах, фундаментах, перекрытиях), а так же по перекрытиям в подготовке пола, непосредственно под съёмным полом. При скрытой электропроводке применяются следующие способы прокладки проводов и кабелей: в трубах, гибких металлических рукавах, коробах, замкнутых каналах и пустотах строительных конструкций, в заштукатуриваемых бороздах, под штукатуркой, а так же замоноличиванием в строительные конструкции при их изготовлении.

Наружной электропроводкой называется электропроводка, проложенная по наружным стенам зданий и сооружений, под навесами, между зданиями на опорах (не более 4х пролётов длинной до 25 м каждый) вне улиц и дорог. Наружная электропроводка может быть открытой и скрытой.

Вводом от воздушной линии электропередачи называется электропроводка, соединяющая ответвление от ВЛ с внутренней электропроводкой, считая от изоляторов, установленных на наружной поверхности (стене, крыше) здания или сооружения, до зажимов вводного устройства.

Струной как несущим элементом электропроводки называется стальная проволока, натянутая вплотную к поверхности стены, потолка и т. п., предназначенная для крепления к ней проводов, кабелей или их пучков.

Полосой как несущим элементом электропроводки называется металлическая полоса, закреплённая к поверхности стены, потолка и предназначенная для крепления к ней проводов, кабелей, или их пучков.

Тросом как несущим элементом электропроводки называется стальная проволока или стальной канат, натянутые в воздухе, предназначенные для подвески к ним проводов, кабелей и их пучков.

Коробом называется закрытая полая конструкция прямоугольного или другого сечения, предназначенная для прокладки в ней проводов и кабелей. Короб должен служить защитой от механических повреждений проложенных в нём проводов и кабелей. Короба могут быть глухими или с открываемыми крышками, со сплошными или перфорированными стенками. Глухие короба должны иметь только сплошные стенки со всех сторон и не иметь крышек. Короба могут применяться в помещениях и наружных установках.

Лотком называется открытая конструкция, предназначенная для прокладки на ней проводов и кабелей. Лоток не является защитой от внешних механических повреждений проложенных на нём проводов и кабелей. Лотки должны изготавливаться из несгораемых материалов. Они могут быть сплошными, перфорированными или решётчатыми. Лотки могут применятся в помещениях и наружных установках.

Выполнение проводки включает в себя следующие основные операции: разметку мест установки токоприёмников, штепсельных розеток и выключателей. Мест прокладки проводов по стенам и потолку. Мест проходов проводов через стены и междуэтажные перекрытия, мест ответвлений проводов и установки коробок. Прокладку проводов со всеми соединениями, крепление проводов к изолирующим опорам или закрепление их скобами; оконцевание проводов и присоединение их к токоприёмникам.

Электропроводка должна обеспечивать возможность лёгкого распознавания по всей длине проводников по цветам:

· голубого цвета — для обозначения нулевого рабочего проводника;

· двухцветная комбинация зелёно — жёлтого цвета — для обозначения нулевого защитного проводника;

· чёрного, коричневого, красного, оранжевого, серого, белого цвета — для обозначения фазного проводника.

Сети, прокладываемые от групповых щитов до штепсельных розеток и светильников, должны выполняться трехпроводными (фазный, нулевой рабочий N, и нулевой защитный РЕ проводники). При этом, нулевой рабочий и нулевой защитный проводники, не следует подключать на щите под один контактный зажим. В щите должны быть предусмотрены раздельные зажимы для нулевого и защитного проводников. Причём зажимы нулевого рабочего проводника должны быть изолированы от корпуса щита. Нулевой рабочий проводник в цепи, защищаемой АВДТ или ВДТ, не должен соединяться с заземлёнными корпусами электрооборудования, с защитными контактами штепсельных розеток.

2. Инструменты и оборудование для монтажа

Монтаж трубных проводок требует применения значительного ряда инструментов, приспособлений и оборудования. Все их можно подразделить на общепромышленные, применяемые для различных слесарно-монтажных работ, включая рассматриваемые виды работ, и на специальные, созданные или создаваемые для данного вида работ. Как известно, выполнение работ по монтажу трубных проводок осуществляется в две стадии. К первой, подготовительной, стадии относятся такие работы, как: организационно-подготовительные; контрольные, оценивающие качество исходных материалов, деталей и арматуры; заготовительные, такелажные при складировании и транспортировании изделий; разметочные, по определению и разметке мест прокладки проводок и установке приборов; дыропробивные и установочные на местах установки и прокладки; а также транспортные. Вторая стадия работ включает монтаж трубных проводок, их испытание и сдачу в эксплуатацию.

При этом пользуются следующим инструментом: ножницы кабельные, перфоратор, дрель, набор отверток, плоскогубцы, пассатижи, трубогиб, отвес, разметочная рулетка, болгарка, крепежные изделия, пресс механический ручной.

3. Крепление труб электропроводки

Крепежные элементы представляют собой опоры и подвески, являющиеся несущими конструкциями, и предназначены для прикрепления горизонтальных и вертикальных трубопроводов к строительным конструкциям с помощью закладных деталей, консолей и кронштейнов.

Общими требованиями к крепежу являются:

— возможность его многократного применения с обязательным сохранением высокого качества изделий;

— применение для крепления труб в различных условиях строительства трубопроводов, в том числе рассчитанных на средние и тяжелые нагрузки;

— универсальность и унифицированность;

— высокая механическая прочность;

— коррозионная стойкость к окружающей среде;

— легкость и простота монтажа.

Рисунок 4.3.1. Монтаж элементов электропроводок в стальных трубах: а — общий вид электропроводки освещения в стальных трубах, б, в, г, д, е — соединение труб манжетой с винтами, манжетой с клиновой обоймой, гильзой под электросварку, на резьбе, муфтой с раструбами, ж, з, к, л — ввод труб в коробку на резьбе, с помощью гильзы с последующей об варкой, по всему периметру, с помощью заземляющих гаек, с помощью втулок, приваренных к коробке, и манжет с винтами, м — наворачивание царапающих гаек прямым и накладным ключом. Эксплуатационная надежность трубопроводов зависит от их правильного закрепления, которое должно выполняться с учетом специфических свойств материалов труб.

Несоблюдение этого условия приводит к повреждению трубопроводов и снижению их долговечности. Физическими свойствами труб обусловлены определенные технические требования к конструкциям опор и подвесок, а также к закреплению на них трубопроводов.