Педагогическое общение, как важнейшее средство воспитания школьников

Продуктивность педагогической деятельности во многом предопределя-ется уровнем овладения учителем технологией педагогического общения. Анализ педагогической практики показывает, что многие серьезные затруднения в решении задач обучения и воспитания возникают из-за неумения учителя правильно организовать общение с детьми. Какие бы классификации методов обучения и воспитания ни предлагались, воздействие педагога на личность школьника осуществляется преимущественно через живое и непосредственное общение с воспитанниками.

В.А.Кан-Калик, автор книги для учителя по технологии педагогического общения, отмечал, что воспитание будет эффективным в том случае, если вызывает у ребенка положительное отношение к тому, что мы хотим у него воспитать. При этом то, или иное отношение всегда формируется через сложившийся механизм общения. Вот почему перед каждым учителем стоит задача овладения технологией педагогического общения. Незнание такой технологии приводит к тому, что коммуникативные действия осуществляются путем проб и ошибок .

В общении складывается важная система воспитательных взаимоотношений, способствующих эффективности воспитания и обучения. В педагогической деятельности общение приобретает функциональный и профессионально значимый характер. Оно выступает в ней как инструмент воздействия, и обычные условия и функции общения получают здесь дополнительную «нагрузку», так как из аспектов общечеловеческих перерастают в компоненты профессионально-творческие.

Актуальность обозначенной нами темы заключается в том, что совре-менных школьников угнетает не столько трудность познания учебных дисциплин, сколько трудности общения с учителем и одноклассниками. За неуспехами в учении часто кроются неуспехи в общении. И чем старше школьники, тем более повышенные требования предъявляют они к учителю в сфере организации взаимоотношений. Вот почему каждый учитель должен правиьно наладить педагогическое общение со своими учениками.

В качестве объекта исследования определили непосредственно процесс общения.

Предметом исследования выбрали стили общения между педагогом и учащимися в современной школе.

Целью данной работы является рассмотреть педагогическое общение, как важнейшее средство воспитания школьников.

Для достижения поставленной цели были выделены следующие задачи:

1. Изучить научную, научно-методическую и специальную психолого-педагогическую литературу, ресурсы Интернет по интересующей тематике.

2. Дать понятие технологии педагогического общения.

3. Рассмотреть стадии и стили педагогического общения и дать им характеристику.

4. Выявить модели поведения педагога в процессе педагогического общения с воспитанниками.

5. Разработать советы и практические рекомендации педагогам для развития коммуникативных способностей и оптимизации общения с детьми.

В процессе работы над курсовым проектом нами были использовали следующие методы педагогического исследования:

— анализ литературы по теме исследования;

— наблюдение за учебной деятельностью учащихся;

— наблюдение за общением педагогов с воспитанниками, как на уроке, так и во внеурочной деятельности.