Социальное проектирование.
Прогнозирование, проектирование и моделирование в социальной работе
Междисциплинарный характер социального проектирования как системы теоретических положений сочетается с многообразием практики — разработки социальных объектов, процессов, явлений в социальном учреждении и их реализации. Социальное проектирование позволяет каждому специалисту, каждой небольшой творческой группе специалистов и всему коллективу относиться к социальному проектированию как к делу… Читать ещё >
Социальное проектирование. Прогнозирование, проектирование и моделирование в социальной работе (реферат, курсовая, диплом, контрольная)
Теоретические основы социального проектирования
Проектирование — важнейшая и неотъемлемая часть управления; фактор, определяющий эффективность учреждения социального обеспечения населения. Однако в современных условиях выработаны только общие, но несистематизированные подходы социального проектирования, которые требуют конкретизации и уточнения с учетом законодательства, специфики социального обеспечения населения. Выработка основ построения системы проектирования в учреждении социального обеспечения населения требует уточнения сущности основных терминов.
Рассмотрим наиболее часто встречающиеся определения термина «проектирование» и его разновидностей (Таб. 13).
Таблица 13.
Определении термина «проектирование» и его разновидностей.
№/. №. | Трактовка термина. | Литературный источник, авторы. |
I. | Проектирование как специфическая плановая деятельность, суть которой — в научно обоснованном определении параметров формирования будущих социальных объектов или процессов с целью обеспечения оптимальных условий для возникновения, функционирования и развития новых или реконструируемых объектов. Диапазон социальных проектов полностью совпадает с диапазоном социальных прогнозов и социальных нововведений. | Бестужев-Л ада И. В. Прогнозное обоснование социальных нововведений. — М.: Наука, 1993. [5]. |
2. | Проектирование как деятельность, под которой понимается в предельно сжатой характеристике промысливание того, что должно быть. | Тезаурус для учителей и школьных психологов «Новые ценности образования» — М., 1995. [851. |
3. | Проектирование рассматривается как один из возможных способов управления качеством образования, которое изменчиво во времени, различно по уровням образования, типам и видам. | Гутник Г. В. Проектное управление качеством образования в регионе // Стандарты и мониторинг в образовании, 2001, № 2. [15]. |
образовательных учреждений, поразному понимается субъектами образовательной деятельности, потребителями и заказчиками. | ||
4. | Проектирование — это предварительная детальная разработка предстоящей деятельности человека, группы людей или всего общества. | Бродский Ю. С. Концепция, модели, программа развития школы: теоретические основы и методы разработки.; Екатеринбург: Изд-во УГПИ, 1993.-C.2fll]. |
5. | Проектирование — это вид человеческой деятельности, в частности, это один из видов педагогической и управленческой деятельности. В результате проектной деятельности мы получаем проект. | Стратегическое управление образовательным учреждением/Под общ.ред. Н. О. Вербицкой. -Екатеринбург: Изд-во Дома учителя, 2002. [841. |
6. | Проектирование — это комплексная деятельность, участники которой автоматически (без специально провозглашаемой дидактической задачи со стороны организаторов) осваивают новые понятия и представления о различных сферах жизни: производственных, личных, социально-политических. | Евдокимова Е. С. Технология проектирования в ДОУ. — М.:СФЕРА, 2006. [18]. |
7. | Проектирование социальное — теоретическое исследование, обобщение практического опыта, систематическое описание социального эксперимента, содержащее предложения относительно применения данной разработки на практике; построение конкретных социальных моделей, прогнозов, основанных на социологических исследованиях, экономических расчетах, административных новациях. | 1 .Современная энциклопедия социальной рабогы/Под ред. В. И. Жукова. — М.:РГСУ, 2008. [73] 2. Социальная работа: Словарь справочник/Под ред. B. И.Филоненко. — М.: «Контур», 1998. — 480с. C. 365−366. [79]. |
8. | Социальное проектирование — I) это специфическая деятельность, связанная с научно обоснованным. | Тощенко Ж. Т. Социология. — М.: Прометей, 1994. [88]. |
определением вариантов развития новых социальных процессов и явлений и с целенаправленным коренным изменением конкретных социальных институтов; 2) ответственный этап, требующий знания законов общественного развития. Оно не должно опираться (ориентироваться) на субъективные желания и устремления людей, какими бы благими намерениями они ни сопровождались. Избавиться от субъективизма в проектировании можно, только опираясь на научные методы. | ||
9. | Социальное проектирование представляет собой специфическую плановую деятельность, суть которой состоит в научно обоснованном определении основных параметров формирования будущих социальных объектов или процессов при максимальном соблюдении и согласовании интересов общества, социальных групп (слоев) и личности. | Тощенко Ж.Т., Айтов Н. А., Лапин Н. И. Социальное проектирование. — М., 1982. [89]. |
Ю. | Социальное проектирование как проектирование социальных объектов, социальных качеств, социальных процессов и отношений. | Курбатов В.И.,. Курбатова О. В. Социальное проектирование. Ростов н/Д: Феникс, 2000. [39]. |
И. | Социальное проектирование — 1 Технология социального воспитания учащихся образовательных учреждениях; 2) социально значимая деятельность, имеющая социальный эффект. В ходе которой подросток вступает в конструктивное взаимодействие с миром, со взрослой культурой, с социумом и через которую формируются социальные навыки подростка. Результатом является. | Социальное проектирование/ Сост. О. Б. Коновалова, Ж. В. Рыжова. — Н. Новгород: Изд-во ООО «Педагогические технологии», 2004. [81 ]. |
создание реального (но не обязательно вещественного) «продукта», имеющего для подростка практическое значение и принципиально, качественно нового в его личном опыте. | ||
12. | Социальное проектирование — не узкоспециализированная деятельность ученых-теоретиков, а многообразная, разноуровневая работа практиков, вооруженных простыми алгоритмами действий с учетом имеющихся ресурсов и последствий предлагаемых социальных инноваций. | Луков В. А. Социальное проектирование: Учеб, пособие. — 3-е изд., перераб. и доп. — М.: Издво Моек. гуманит.- социальн. академии: Флинта, 2003. [40]. |
13. | Социальное проектирование заключается в создании прообраза предполагаемого объекта. Формой социального проектирования выступает социальный проект. | Кузнецов О.В., Иванов А. В. Основы социального управления/Под ред. проф. Е. Д. Богатырева. — М.: Финакадемия, 2008. Ч.2. С. 30 [341. |
14. | Социальное проектирование — это специфическая деятельность, связанная с научно обоснованным определением вариантов развития новых социальных объектов или с их качественно новым состоянием. Другими словами, это идеальное формирование будущего социальной жизни в заданном направлении. | Кузнецов О.В., Иванов А. В. Основы социального управления/Под ред. проф. Е. Д. Богатырева. — М.: Финакадемия, 2008. 4.2. С. 30. [34]. |
15. | Педагогическое проектирование — вид интеллектуальной деятельности. Обилие гуманитарных проектов в журналистике, на телевидении и во всех сферах макро-и микросоциума почти устранило техническое звучание этого понятия. | Чечель И. Д. Педагогическое проектирование: от методологии к реалиям//Методология учебного проекта. — М.:МИПКРО, 2001. [96]. |
16. | Педагогическое проектирование — это предварительная разработка основных деталей предстоящей деятельности учащихся и педагогов. | Безрукова В. С. Педагогика. Проективная педагогика. Екатеринбург: Изд-во «Деловая книга», 1996. 3|. |
17. | 1)Психолого-педагогическое проектирование касается образовательных процессов в рамках определенного возрастного интервала (дошкольного): обучения (освоение способов деятельности); формирования (освоение совершенной формы действия); воспитания (взросления и социализации). Психологопедагогические задачи решаются методом проектов, который составляет основу проектного обучения, развития и воспитания. 2) Социально-педагогическое проектирование связано с образовательным учреждением и образовательной средой, в которой реализуются процессы обучения, формирования и воспитания. Потребность в социальнопедагогическом проектировании возникает, когда осознается необходимость перехода от существующей к прогностической модели образовательной системы. | Евдокимова Развитие культуры образовательн процессе. //Управление дошкольным образовательн учреждением,. [17]. | Е.С. проектной в. ом ым. 2005, № 3. |
Современное состояние научных разработок в области социального проектирования характеризуется широким спектром и дифференцированным подходом специалистов к определению сущности, особенностей и задач этого понятия.
Практически все авторы проектирование и его виды определяют как вид человеческой деятельности, специфический вид плановой деятельности, но при этом предлагают разные объекты, методы, средства и формы проектирования.
Большинство авторов подчеркивают, что проектная деятельность связана с научно обоснованным определением результатов и с определенными изменениями. Социальное проектирование в своей основе предполагает определенные социальные изменения. Эти изменения задумываются, получают обоснование, планируются. Иначе говоря, социальное проектирование представляет собой разновидность инновационной деятельности. Инновация — не просто обновление (а именно таково значение этого латинского слова), это сознательная деятельность по конструированию нового и его внедрению в жизнь на основе переосмысления предыдущего опыта.
Социальные инновации могут иметь разные формы, выбор которых обычно не случаен. Он диктуется временем, установками данной исторической эпохи и данного сообщества людей.
Поэтому социальное проектирование, как и его разновидности (управленческое, организационное, педагогическое, учебное) оказываются пограничной областью социального знания и социальной деятельности.
Междисциплинарный характер социального проектирования как системы теоретических положений сочетается с многообразием практики — разработки социальных объектов, процессов, явлений в социальном учреждении и их реализации. Социальное проектирование позволяет каждому специалисту, каждой небольшой творческой группе специалистов и всему коллективу относиться к социальному проектированию как к делу, в котором можно проявить себя. Нужны только решимость действовать и определенные знания, умения и навыки в этой сфере, вполне доступные для освоения в том или ином объеме практически каждому.
Социальное проектирование — особый вид проектной деятельности, связанный с преобразованием окружающей социальной реальности, в соответствии с некоторым идеалом посредством создания выраженной в знаковой форме и ориентированной на реализацию смысловой общности реального и идеального, которое называется социальным проектом. Определение, данное профессором Н. А. Крючковым позволяет выявить наличие проектной функции социального управления и управляющей функции социального проектирования, которое проявляется в том, что любое управленческое решение, направленное на изменение социальной реальности, ее конструирование, всегда требует учета идеала этого изменения, а проектное решение всегда обеспечивает преобразующее изменение реальности в соответствии с идеалом [31].
Интересным фактом в характеристике современных научных разработок в области социального проектирования является множество трактовок понятий, характеризующих различные аспекты проектирования. Например, программирование, моделирование, конструирование.
П. Бергер и Т. Лукман подчеркивают, что социальное проектирование является разновидностью социального конструирования наряду с целеполаганием, планированием, программированием [4].
Социальное проектирование — это конструирование индивидом, группой или организацией действия, направленного на достижение социально значимой цели и локализованного, но месту, времени и ресурсам.
Сущность социального проектирования состоит в конструировании желаемых состояний будущего. В отличие от конструирования будущего мечтателем или авантюристом, создатель социального проекта ставит перед собой реальные цели и имеет в своем распоряжении необходимые для осуществления проекта ресурсы.
Социальное конструирование реальности (понятие, разработанное известными современными социологами П. Бергером и Т. Лукманом) представляет собой своеобразное додумывание, придумывание, переструктурирование окружающего нас мира. Мы, разумеется, живем в мире, который существует объективно, независимо от нас. Однако нам он известен только в какой-то своей части, в определенных ракурсах. Что-то известно лучше, что-то хуже, что-то вообще не известно. Чем шире социальный опыт, тем более определенны наши представления о реальности, тем больше социальной обоснованности в нашем «придумывании мира» [40].
Отсутствие единого представления о сущности социального проектирования и единства подходов позволяет использовать накопленный опыт из разных областей теории и практики разработки проектов.
Практ и ч еские задан и я:
- 1. Работа в рабочей тетради. Выполните задания по теме $ Раскройте содержание термина «проектирование» и выделит значение проектирования в социальной работе.
- 2. Используя режим групповой работы (по 5−7 человек;
проанализируйте приведенные определения «проектирование») «социальное проектирование» (Табл. 13) и ответьте на вопрос почему каждый автор, формулируя понятие, акцентируе внимание на отдельные признаки, а не на все одновременно Раскройте сущность каждого понятия.
3. Используя режим групповой работы (по 5−7 человек;
определите круг социальных явлений, процессов, нуждающихся социальном проектировании. Подтвердите свои суждени аргументами.
4. Какую роль играет социальное проектирование в повышени! качества социальных услуг. Подтвердите свои суждени. аргументами.