Введение. 
Профессиональное здоровье педагога

Здоровье является одним из феноменов, наиболее остро определяющих специфику современного состояния общества. В ситуации глобальных кризисов (экономического, экологического, демографического, этнического и нравственного) и быстрых темпов изменений во всех сферах общественной жизни, осуществляется сильное давление на человека. В результате этого ему приходится работать в ситуации постоянного психического напряжения, стресса, что приводит к снижению показателей психических процессов (памяти, внимания, мышления), снижению работоспособности, к эмоциональному выгоранию и, в итоге, — увеличению количества профессиональных заболеваний.

Сегодня приходится констатировать отсутствие общепринятой трактовки понятия «здоровье». Многообразие взглядов на сущность данного понятия и безуспешность попыток выработать единое, согласованное мнение в значительной степени объясняется тем, что здоровье представляет собой весьма сложное явление, характерные и значимые стороны которого трудно выразить кратко и однозначно.

Проблема профессионального здоровья является объектом рассмотрения ученых на протяжении длительного времени. Так, различные аспекты данного феномена рассматриваются в работах О. А. Анисимовой, В. М. Бехтерева, Ю. В. Варданяна, В. М. Карвасарского, А. Г. Маклакова, Л. М. Митиной, В. Н. Мясищева, Г. С. Никифорова, В. А. Пономаренко и др. На сегодняшний день определены психологические особенности профессионального здоровья военнослужащих, изучены факторы, детерминирующие нарушения профессионального здоровья у летчиков, обоснована необходимость изучения профессионального здоровья педагога.

Необходимость изучения профессионального здоровья учителя обусловлена изменениями, которые происходят в системе образования. Так, сегодня на смену Концепции модернизации образования приходит новый проект — Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», в котором отражены ключевые направления развития общего образования.

В условиях реализации данной инициативы существенно возрастают нагрузки на учителей, а именно:

• • переход к новым образовательным стандартам увеличивает временные затраты, предъявляет новые требования к профессиональной компетентности учителя;
• • внедрение инновационных технологий образования обусловливает эмоциональную изношенность учителя;
• • разработка системы поддержки талантливых детей требует активного применения творческих способностей, что для многих педагогов достаточно сложно, в силу возникшего за долгие годы работы консерватизма;
• • внедрение новой системы оплаты труда вызывает непонимание и как следствие — недовольство;
• • новые требования к педагогу как к специалисту, имеющему практический опыт и постоянно повышающему свою квалификацию, приводят к постоянно возрастающей информационной и интеллектуальной нагрузке;
• • сама ситуация неопределенности обеспечивает сильнейший психологический дискомфорт.

В результате к концу учебного года многие педагоги ощущают усталость, опустошенность, раздражительность, чувство нереализованных возможностей, социально-профессиональное одиночество и т. п., что является характерными признаками изменения профессионального здоровья личности. Именно это обусловило необходимость изучения особенностей профессионального здоровья учителя на этапе освоения основной образовательной программы высшего образования по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование.

Данное пособие может быть использовано с целью формирования следующих общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций будущего педагога в соответствии с ФГОС по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование:

• • способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-6);
• • готовностью поддерживать уровень физической подготовки, обеспечивающий полноценную деятельность (ОК-8);
• • готовностью сознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

• способностью проектировать траектории своего профессионального роста и личностного развития (ПК-10).

В рамках изучения данного пособия бакалавр педагогики будет.

знать

• • основные особенности философского, медицинского, социального и психологического представления о здоровье человека;
• • значение профессионального здоровья в работе учителя;
• • значение внешних и внутренних факторов, влияющих на профессиональное здоровье;
• • структурные компоненты профессионального здоровья и его психологические детерминанты;

уметь

• • определять необходимые условия работы педагога для сохранения их профессионального здоровья;
• • подбирать психологические мероприятия для поддержания профессионального здоровья учителя;
• • выявлять влияние поликультурной среды современного общества на профессиональное здоровье педагога;

владеть

• • технологиями психологической поддержки профессионального здоровья учителя на разных этапах его профессионального становления;
• • технологиями самоподдержки профессионального здоровья педагога;
• • методиками, которые могут быть использованы при изучении профессионального здоровья педагога.

В первой главе учебного пособия представлены результаты систематизации накопленного на сегодняшний день опыта изучения здоровья с позиций различных наук (философии, социологии, медицины, психологии), а также в контексте педагогической деятельности. Дано авторское определение понятия «профессиональное здоровье учителя».

Во второй главе проанализированы условия работы педагога и их влияние на сохранение профессионального здоровья, а также определены его психологические детерминанты и структурные компоненты.

В третьей главе представлены результаты эмпирического изучения особенностей профессионального здоровья, выделены направления поддержки и технологии самоподдержки профессионального здоровья учителя.

Данная работа является попыткой внести определенный вклад в формирование теории психологии здоровья и является первым шагом на пути формирования концепции профессионального здоровья учителя.

Раскрытие особенностей профессионального здоровья учителя предоставляет возможность сформировать целостное представление об этом феномене у будущих педагогов и углубить понимание данного процесса у представителей других профессиональных сообществ.