Теоретические основы разработки матрицы профессиональных компетенций руководителей общеобразовательных школ

Анализ российских и зарубежных подходов, посвящённых определению содержания профессиональных компетенций директоров школ, позволяет сделать вывод: формулировки профессиональных компетенций лидеров зарубежных образовательных школ нацеливают руководителей на конечный результат: повышение успешности каждого ученика. Содержание компетенций понятны не только представителям органов управления образованием и директору школы, но и всем лицам, заинтересованным в процессе обучения: родителям, учащимся, общественности. Несколько иная ситуация в российском образовании: содержание компетенций ориентируют руководителей школ скорее на процесс создания условий, чем на конечный результат. Поэтому перед нами встала задача разработки матрицы профессиональных компетенций руководителей общеобразовательных школ, наиболее полно отражающей особенности деятельности современного руководителя общеобразовательной школы Новосибирского региона.

Матрица разработана на основе нормативных документов 1;2;3;4;5;6;7. в том числе проекта профессионального стандарта руководителя образовательной организации, с учётом анализа результатов сравнительного анализа подходов к содержанию профессиональных компетенций руководителей (Приложение 2).

Разработанная нами матрица профессиональных компетенций руководителей общеобразовательных школ компетенций состоит из 5 блоков:

• § управление стратегическим развитием общеобразовательной школы (ОШ);
• § управление деятельностью ОШ;
• § управление персоналом ОШ;
• § управление изменениями в ОШ;
• § управление саморазвитием (самоменеджмент) (Приложение 3).