Основные виды проектно-исследовательской деятельности

Существует несколько подходов к классификации проектов. В согласовании с методом, преобладающим в проекте, можно отметить последующие типы проектов.

• 1. Практико-ориентировочные (прикладные). Эти проекты различает верно обозначенный с самого начала итог деятельности его соучастников. Причем этот результат непременно нацелен на общественные интересы самих участников. Такой проект требует кропотливо обдуманной структуры, даже сценария всей деятельности его участников с определением функций каждого из их, точных выводов, то есть дизайна результатов проектной деятельности и роли каждого в оформлении окончательного продукта. Здесь в особенности принципиальна хорошая организация координационной работы в плане поэтапных дискуссий, корректировки общих и личных усилий, в организации презентации приобретенных результатов и возможных методик их внедрения в практику, а еще систематической внешней оценки проекта практико-ориентированный проект (от учебного пособия до пакета рекомендаций по возобновлению экономики страны);
• 2. Исследовательские. Подобные проекты требуют хорошо обдуманной структуры, обозначенных целей, актуальности объекта изучения для абсолютно всех соучастников, общественной значимости, соответствующих способов, в том числе экспериментальных и опытных работ, способов обрабатывания результатов. Данные проекты целиком подчинены логике изучения и имеют структуру, приближенную или целиком схожую с истинным научным исследованием. Данный вид проектов подразумевает аргументацию актуальности взятой для изучения проблему, построение проблемы изучения, его объекта и предмета, определение вопросов изучения в последовательности установленной логики, определение способов изучения, вынесение гипотез решения намеченной проблемы, разработку путей её решения, в этом количестве эмпирических, опытнейших, рассмотрение приобретенных итогов, заключения, формирование результатов изучения, определение новейших проблем с целью последующего формирования исследования. исследовательский проект — изучение какой-либо проблемы согласно абсолютно всем законам научного исследования;
• 3. Ознакомительно-ориентировочные (информационные). Данный вид проектов первоначально ориентирован на сбор данных о каком-либо предмете, явлении; подразумевается знакомство соучастников проекта с данной информацией, её исследование и синтез фактов, специализированных для широкой аудитории. Подобные проекты, так же, как и исследовательские, требуют хорошо придуманной структуры, способности регулярной корректировки согласно ходу работы. Конструкция такого проекта может быть отмечена последующим способом:

цель проекта, его значимость,.

источники данных,.

проведение «умственный атаки»,.

обработка информации (исследование, синтез, сравнение с популярными фактами, обоснованные заключения) результат (статья, реферат, доклад, видео и прочее).

Презентация. Такие проекты часто интегрируются с исследовательскими проектами и становятся их органичной частью, модулем. информационный проект — сбор и обработка информации по значимой проблеме с целью ее презентации широкой аудитории (статья в СМИ, информация в сети Интернет);

• 4. Творческие. Необходимо оговориться, что проект постоянно требует креативного подхода, и в данном значении любой проект возможно назвать творческим. Однако при установлении типа проекта акцентируется доминирующий аспект. Творческие проекты подразумевают соответственное оформление результатов. Подобные проекты, как принцип, не имеют подробно отработанной структуры коллективной работы соучастников, сначала она только лишь планируется и затем формируется, покоряясь жанру окончательного результата. Подобным результатом смогут являться: общая газета, сочинение, видеофильм, спектакль, игра, праздник, экспедиция и т. п. Но оформление итогов проекта потребует четко взвешенной структуры в виде сценария видеофильма либо спектакля, программы праздника, проекта сочинения, заметки, репортажа и так далее, дизайна и рубрик газеты, альманаха, альбома и остального. Творческий проект — предельно независимый самодеятельный подход в решении проблемы. Продукция — альманахи, видеофильмы, театрализации, произведения изо либо декоративно-прикладного искусства и т. п.
• 5. Ролевые, игровые. В подобных проектах состав также только планируется и остается открытой вплоть до окончания работы. Участники принимают на себя конкретные роли, предопределенные характером и смыслом проекта. Это могут быть литературные герои либо вымышленные герои, имитирующие общественные либо деловые взаимоотношения, осложняемые выдуманными соучастниками ситуациями. Итоги данных проектов либо планируются в начале их исполнения, или вырисовываются в самом завершении. Степень творчества тут весьма значительная, однако преобладающим видом работы все-таки считается ролево-игровая. Ролевый проект — литературные, исторические и т. п. деловые ролевые игры, результат каковых остается открытым вплоть до самого окончания. Не очень большие по размеру исследования о персонажах либо явлениях объединяются в совместный труд. В этом случае информационные сообщения могут сформировать сборник либо быть базой для ролевый игры, лечь в базу значительного проекта. Вероятна классификация проектов по:
  • * предметным областям;
  • * масштабам работы;
  • * срокам осуществлении;
  • * количеству исполнителей;
  • * значимости результатов.

Но вне зависимости от типа проекта, все без исключения они:

• * в конкретной степени неподражаемы и неповторимы;
• * ориентированы на достижение определенных целей;
• * ограничены во времени;
• * подразумевают координированное осуществление взаимосвязанных операций.

По комплексности проекты могут быть монопроектами и межпредметными.

Монопроекты реализуются в рамках одного учебного предмета или одной области знания.

Межпредметные — выполняются во внеурочное время под руководством специалистов из разных областей знания.

По характеру контактов проекты бывают — внутриклассными, внутришкольными, региональными и международными. Два последних, как правило, реализуются как телекоммуникационные проекты, с использованием возможностей Интернета и средств современных компьютерных технологий. По продолжительности различают:

• * минипроекты — укладываются в один урок или даже его часть;
• * краткосрочные — на 4−6 уроков;
• * недельные, требующие 30−40 часов; предполагается сочетание классных и внеклассных форм работы; глубокое погружение в проект делает проектную неделю оптимальной формой организации проектной работы; * долгосрочные (годичные) проекты как индивидуальные, так и групповые; выполняются, как правило, во внеурочное время. Виды презентации проектов: научный доклад, деловая игра, демонстрация видеофильма, экскурсия, телепередача, научная конференция, инсценировка, театрализация, игры с залом, защита на Ученом Совете, диалог исторических или литературных персонажей, спортивная игра, спектакль, путешествие, реклама, прессконференция.

Об организации работы над проектом даёт представление технологическая карта проекта.

Таблица 1.