Методические рекомендации по реализации

Как уже было отмечено выше, case study — это метод активного ситуационного обучения на основе реальных ситуаций.

Метод кейсов сам по себе не является чем-то революционно новым, ведь и задачи в учебниках содержат в себе описание некой ситуации. Но новый подход к представлению, рассмотрению, решению проблемы дает следующие эффекты:

• 1 Повышение наглядности предлагаемого демонстрационного материалов — материал предоставляется в видео формате, мультимедиа презентаций, в сопровождении текстового файла, реальные люди рассказывают реальные ситуации, просят совета для решения сложившейся ситуации.
• 2 Повышение мотивации изучения предмета — за счет применения новых средств, индивидуальной работы и работы в коллективе, дискуссий. В ходе обучения учащиеся обыгрывают ситуации, распределяют роли, создавая имитацию непосредственного участия в решении проблем информационной безопасности определенной фирмы.
• 3 Развитие познавательной активности — студентам хочется больше узнать о предмете изучения, быть способным самостоятельно найти решение и доказать его правильность, отстоять свою точку зрения.
• 4 Повышение мотивации информационной деятельности и информационного моделирования — при правильно организованной проектной деятельности развивается мотивация создания и использования собственных кейсов в видео формате и демонстраций, желание освоить технологию создания видео файла с титрами, обработанный в After Effect, MoveMaker.

При разработке видео кейсов следует четко определять состав демонстрационных компонентов, их функции и дидактическую цель использования.

Также при использовании интерактивных средств целесообразно использовать тезаурусный метод структурирования содержания занятия — так называемый семантический граф или «карту» занятия с использованием гипертекста для навигации. Это позволит систематизировать студентам полученные знания.

Видео файлы также не следует перегружать эффектами, через некоторое время это начнет раздражать аудиторию.

Проблема может возникнуть так же и по вине преподавателя. Кейсы должны быть современны, актуальны и не надуманы, отражать существующие проблемы в информационной безопасности человека, компании, бизнеса.

Преподаватель должен знать несколько решений кейса, быть компетентным и готовым к неожиданному повороту рассуждений и новым нетривиальным решениям задач.

Внедрять кейсы в занятия можно как очно, так и заочно. Очная форма — демонстрация кейса, обыгрывание ситуации «по ролям», последующее групповое обсуждение на занятии с комментариями преподавателя. Такая форма обучения подходит для закрепления полученных знаний по новой теме, разбор особой ситуации, где в ходе обсуждения преподавателю потребуется заострить внимание учащихся на важных и ключевых моментах, которые они могли упустить, так же контроля знаний и понимания пройденного материалла.

Кейсы рекомендуется давать для самостоятельной работы, а также в дистанционном режиме обучения: тогда для взаимодействия участников группы используется сетевая конференция (форум) или режим видео-, текстового чата. Все эти режимы есть на нашем сайте http://crypto.land.ru).