Концептуально-нормативная база организации работы по гражданско-патриотическому воспитанию учащихся

Концептуально-нормативная база организации работы по гражданско-патриотическому воспитанию учащихся

В настоящее время в нашей стране на первый план выдвигается задача повышения воспитательной функции учреждений образования, что предполагает разработку качественно новых подходов к содержанию и организации воспитательного процесса, основой которых должны стать научно обоснованная, системная, поэтапная, комплексная диагностика уровня социального развития личности, воспитательной системы; научно обоснованное и эффективное планирование, организация и методическое обеспечение воспитательного процесса.

Эта задача определена Концепцией непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь (постановление Министерства образования Республики Беларусь от 14.12.2006 г. № 125).

В связи с тем, что к уровню подготовки будущего специалиста государство предъявляет качественно новые требования, в работе учреждений профессионального образования приоритетное внимание должно уделяться организации воспитательного процесса. Деятельность Министерства образования Республики Беларусь, Республиканского института профессионального образования, учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования, направлена на разработку новой стратегии воспитания в условиях профессиональной школы.

Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь. Основной целью системы воспитания в учреждении образования определяет создание гуманной воспитывающей среды, способствующей развитию и саморазвитию личности, формированию гражданина, патриота, конкурентоспособного специалиста.

Воспитывающая среда учреждения образования — это совокупность окружающих учащегося обстоятельств, социальное окружение (семья, учеба, трудовая деятельность, досуг), материальные и культурные условия, влияющие на личностное развитие, формирование, жизнедеятельность. Создание воспитывающей среды, формирующей идейную зрелость, гражданственность и патриотизм, в современных условиях невозможно без разработки и внедрения системы воспитания, основанной на творчестве и общественной активности личности.

Гражданско-патриотическое воспитание — это формирование чувства любви и уважения к своей Родине, гордости за достижения народа, страны, уважения к Конституции и законам Республики Беларусь, ее истории и традициям; стремления приумножать авторитет страны, достигая успехов в учебе, труде, спорте, общественной жизни; осознание гражданской позиции, ответственности за развитие и рост благосостояния государства, своего города, семьи; стремления сохранять свое здоровье и здоровье других людей, оберегать природу и ресурсы страны.

Средством реализации этой задачи может стать деятельность органов ученического самоуправления, ОО БРСМ, молодежных общественных организаций, способствующих:

• — формированию идейности, гражданственности и патриотизма посредством активной жизненной позиции, участия в общественно полезных делах;
• — воспитанию нравственных основ общения, чувства личной ответственности за порученное дело, сознательности и целеустремленности;
• — включению учащихся в многоплановую, социально значимую деятельность, которая ставит каждого учащегося в активную позицию в коллективе;
• — формированию умений планировать работу, распределять обязанности между участниками деятельности, координировать действия исполнителей, оценивать и анализировать результаты работы коллектива и его членов.

Положительный эффект в решении задачи воспитания гражданско-патриотических качеств личности будущего специалиста дает активное участие в проведении информационных и воспитательных часов, вечеров, диспутов, акций; в поисковой работе, создании музеев, экспозиций патриотической направленности.

Ведущая роль в решении столь сложных задач в условиях учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования, принадлежит педагогическому коллективу и, прежде всего, заместителю директора по воспитательной работе, куратору учебной группы и мастеру производственного обучения, социальному педагогу, педагогу-психологу, воспитателю общежития. Успех воспитательной работы зависит от того, как субъекты воспитательного процесса подготовлены к решению задач воспитания личности учащегося, насколько эффективно складывается их взаимодействие.

Создавая систему воспитательной работы в условиях учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования, следует руководствоваться следующими нормативными документами:

• 1. Конвенция ООН «О правах ребенка», принятая в 1989 г., важнейший документ международного уровня — определяет основные принципы и направления развития современной цивилизации в отношении воспитания, охраны здоровья, жизни, прав молодого поколения.
• 2. Законы Республики Беларусь; документы, подписанные и принятые Президентом Республики Беларусь, составляющие основу организации идеологического и гражданско-патриотического воспитания учащихся в учреждениях профессионально-технического и среднего специального образования:

Конституция Республики Беларусь 1994 г., с изменениями и дополнениями, 1998 г.;

закон Республики Беларусь «Об образовании» от 29.10.1991 г. № 1202-XII;

закон Республики Беларусь «О профессионально-техническом образовании» от 29.06.2003 г. № 216-З;

закон Республики Беларусь «О правах ребенка» от 19.11.1993 г. № 2570-XI;

Закон Республики Беларусь «Об общих началах государственной молодежной политики в Республике Беларусь» от 24.04.1992 г., в редакции от 09.07.1997 г., № 56-З, («Ведомости Национального собрания Республики Беларусь», 1997 г., № 27);

закон Республики Беларусь «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений в Республике Беларусь» от 09.11.1999 г. № 305-З (принят Палатой представителей 05.11.1999 г., одобрен Советом Республики 28.10.1999 г.);

указ Президента Республики Беларусь «Об утверждении программы социально-экономического развития Республики Беларусь на 2006;2010 гг.» от 12.06.2006 г. № 384;

государственная программа «Молодежь Беларуси», утвержденная указом Президента Республики Беларусь от 04.04.2006 г. № 200 («Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь», 2006 г., № 56, 1/7417);

государственная программа «Дети Беларуси», утвержденная указом Президента Республики Беларусь от 15.05.2006 г. № 318 («Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь», 2006 г., № 86, 1/7590);

государственная программа «Молодые таланты Беларуси» на 2006;2010 гг., утвержденная указом Президента Республики Беларусь от 10.05.2006 г. № 310 («Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь», 2006 г., № 74, 1/7573).

3. Постановления Совета Министров Республики Беларусь:

" Об утверждении государственной программы развития профессионально-технического образования на 2006;2010 гг." от 29.03.2006 г. № 422.

" Об утверждении Государственной программы развития среднего специального образования на 2006;2010 г." от 19.08.2006 г. № 1064.

4. Документы Министерства образования Республики Беларусь, определяющие основы организации, содержание, направления работы по гражданско-патриотическому воспитанию учащихся, занимают особое место в иерархии нормативно-правовой документации:

" Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь" (утв. постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 14.12.2006 г. № 125);

" Концептуальные подходы к созданию системы воспитания в учебных заведениях профессионального образования" (утв. 15.05.2001 г.);

" Программа непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь" (утв. постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 28.12.2006 г. № 132);

" Примерная программа воспитания учащихся учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования" (утв. Министерством образования 29.08.2003 г.);

приказ Министерства образования Республики Беларусь «Об идеологическом сопровождении воспитательной работы» от 26.12.2003 г. № 497;

приказ Министерства образования Республики Беларусь «Об утверждении „Положения о классном руководителе общеобразовательной школы и кураторе учебной группы профессионально-технического и среднего специального учебного заведения“» от 25.08.1999 г. № 549;

приказ Министерства образования Республики Беларусь «О мерах по выполнению „Директивы № 1 Президента Республики Беларусь“» от 23.03.2004 г.;

постановление коллегии Министерства образования Республики Беларусь «О совершенствовании воспитательной работы с учащейся и студенческой молодежью, об организации студенческого и ученического самоуправления в учебных заведениях Республики Беларусь» от 28.08.2002 г. № 8;

постановление Министерства образования Республики Беларусь «Об утверждении положения о музее учреждения образования» от 04.12.2002 г. № 52;

письмо Министерства образования Республики Беларусь «Концептуальные основы идейно-воспитательной работы с детьми, учащейся и студенческой молодежью» от 14.05.2003 г. № 20−1220;

письмо Министерства образования Республики Беларусь «О проведении мониторинга морально-психологического климата и воспитательной работы в общежитиях учебных заведений» от 01.09.2004 г. № 20−123;

письмо Министерства образования Республики Беларусь «О пропаганде государственной символики, института президентства как олицетворения единства нации» от 26.01.2004 г. № 21−1235;

документ Министерства образования Республики Беларусь «Методические рекомендации по организации и проведению в учебных заведениях информационных часов» от 08.05.2003 г. № 20−12/20;

документ Министерства образования Республики Беларусь «Рекомендации по использованию музеев учреждений образования в воспитании гражданственности и патриотизма детей и учащейся молодежи» от 12.05.2003 г. № 21−12 314;

документ Министерства образования Республики Беларусь «Методические рекомендации по организации взаимодействия органов управления и учреждений образования с общественными объединениями БРПО и БРСМ», июль 2003 г.

5. Методические рекомендации и методические материалы, подготовленные и опубликованные учреждением образования «Республиканский институт профессионального образования», в которых нашла свое отражение концептуально-нормативная база организации работы по гражданско-патриотическому воспитанию учащихся:

сборник методических материалов «Организация идейно-воспитательной работы в учреждениях, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования» (Минск, РИПО, 2003 г.);

сборник методических материалов «Организация воспитательной работы в общежитиях учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования» (Минск, РИПО, 2004 г.);

сборник методических материалов «Повышение педагогического мастерства куратора учебной группы в современной системе воспитания» (Минск, РИПО, 2003 г.);

методические рекомендации «Мониторинг качества системы воспитания в учреждениях, обеспечивающих получение профессионально-технического, среднего специального и высшего образования» (Минск, РИПО, 2005 г.).

В вышеназванных концептуально-нормативных документах и методических материалах, регламентирующих работу по организации воспитательного процесса, гражданственность представлена как основное качество личности, характеризующееся нравственной, правовой и политической культурой личности. Патриотизм личности проявляется в любви к Отечеству и готовности отстаивать его интересы. Педагогические коллективы учреждений профессионального образования, осуществляя воспитание у учащихся гражданственности и патриотизма, призваны решать следующие задачи:

привитие уважения к истории и традициям белорусского народа;

углубление знания государственной символики (герб, флаг, гимн Республики Беларусь), органов власти страны, внушение к ним уважения;

воспитание гордости за социально-экономические достижения белорусского государства;

формирование информационной культуры как компонента культуры современного молодого человека, умения критически воспринимать информацию; воспитание беларусь патриотический гражданский воспитание понимания культуры мира, неприятия экстремизма, национальной и религиозной нетерпимости;

развитие общественно значимой деятельности учащихся, оказание поддержки органам ученического самоуправления, ОО БРСМ, молодежным общественным организациям;

формирование профессиональной гордости будущих специалистов.

Особенностью современного педагогического процесса по формированию гражданственности и патриотизма личности является проведение мониторинга оценки качества воспитания. Основные критерии, показатели, принципы организации и проведения мониторинга качества гражданско-патриотического воспитания учащихся в учреждениях, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования, определены приказом Министерства образования Республики Беларусь «Об идеологическом сопровождении воспитательной работы» от 26.12.2003 г. № 497. Методическое обеспечение процесса мониторинга качества воспитания представлено в методических рекомендациях «Мониторинг качества системы воспитания в учреждениях, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования» (Минск, РИПО, 2005 г.). В соответствии с данными документами можно определить качество гражданско-патриотического воспитания в учреждении образования.

Методика проведения мониторинга воспитательной работы, разработанная Республиканским институтом профессионального образования, предполагает тесное взаимодействие всех субъектов воспитательного процесса, а также органов ученического самоуправления.

На основе результатов мониторинга воспитания учреждение образования и все субъекты воспитательного процесса планируют организацию и содержание гражданско-патриотического воспитания учащихся. Организация работы по формированию гражданственности и патриотизма учащихся должна быть отражена в нормативных документах учреждения образования:

приказы, решения педагогических советов, распоряжения по учреждению образования;

перспективные и текущие планы воспитательной работы учреждения образования, начальника отдела воспитательной работы с молодежью, социального педагога, педагога-психолога, кураторов, мастеров производственного обучения учебных групп;

комплексно-целевые программы;

журнал куратора (мастера производственного обучения) учебной группы.

Эффективность работы по воспитанию у учащихся качеств гражданина и патриота во многом зависит от организации взаимодействия педагогов, учащихся, родителей, государственных, общественных организаций. Существенная роль в этом направлении принадлежит координатору воспитательного процесса — заместителю директора по воспитательной работе, который должен, осуществляя планирование, мониторинг, контроль и руководство, создать условия для тесного взаимодействия всех социальных институтов.

Еще одной стороной проблемы эффективности работы в данном направлении является организация совместной методической учебы кураторов учебных групп и мастеров производственного обучения с участием заместителя директора по воспитательной работе, социального педагога и педагога-психолога. Цель методической работы — научить субъектов воспитательного процесса владению современными технологиями и методами воспитательной работы с коллективом и отдельными учащимися.

Существенную роль в повышении мастерства педагогов должны сыграть деятельность по изучению и обобщению положительного педагогического опыта работы по гражданско-патриотическому воспитанию учащихся и распространение его с использованием информационного пространства воспитательной работы.

Концептуальная и нормативно-правовая база, регламентирующая воспитательный процесс в учреждениях образования, позволяет профессиональной школе страны обеспечить подготовку и воспитание будущего специалиста, обладающего качествами гражданина и патриота.

• 1. Асмолов, А. Историческая культура и педагогика толерантности / А. Асмолов // Мемориал. 2001. № 24.
• 2. Асташова, Н. А. Учитель: проблема выбора и формирование ценностей / Н. А Асташова. М.; Воронеж, 2000.
• 3. Белоусова, Т. П. Система патриотического воспитания учащихся в профессионально-техническом училище / Т. П. Белоусова // Психология профессионального образования. Минск, 2005.
• 4. Берн, Э. Лидер и группа. О структуре и динамике организаций и групп / Э. Берн. Екатеринбург, 2000.
• 5. Болдырева, С. К. Традиции: стабильность и преемственность в жизни общества / С. К. Болдырева, Д. В. Колесов. М.; Воронеж, 2004.
• 6. Гозман, Л. Я. Политическая психология / Л. Я. Гозман, Е. Б. Шестопал. Ростов-на-Дону, 1996.
• 7. Головин, С. Ю. Словарь практического психолога / С. Ю. Головин. Минск, 2003.
• 8. Государственная программа «Молодые таланты Беларуси» 2006;2010 гг. // Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь. Минск. 2006. № 74,1/7573.
• 9. Диагностика личности студента колледжа: метод. руководство для педагогов-психологов / Е. А. Вульфова [и др.]. М., 2006.
• 10. Ерошенков, И.Н. Культурно-воспитательная деятельность среди детей и подростков / И. Н. Ерошенков. М., 2004.
• 11. Залесский, Г. Е. Формирование приемов научной оценки явлений как путь изучения убеждений школьников / Г. Е. Залесский. М., 1982.
• 12. Ивин, А. И. Искусство правильно мыслить / А. И. Ивин. М., 1986.
• 13. Климов, Е. А. Пути в профессионализм: учеб. пособие / Е. А. Климов. М., 2003
• 14. Леонова, А. Б. Психология труда и организационная психология: современное состояние и перспективы развития: хрестоматия / А. Б. Леонова, О. Н. Чернышева. М., 1995.
• 15. Максимов, В. Г. Педагогическая диагностика в школе / В. Г. Максимов. М., 2002.
• 16. Митина, Л. М. Психология развития конкурентоспособной личности / Л. М. Митина. М., 2002.