Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г

3 сентября 2005 года распоряжением Правительства РФ N 1340-р была утверждена Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2006;2010 годы.

Были запланированы следующие этапы реализации данной Программы:

I этап (2006;2007 годы). Было предусмотрено проведение работ, связанных с разработкой моделей развития образования по отдельным направлениям, их апробаций, а также началом масштабных преобразований и экспериментов (здесь опять же можно сказать о введении двухступенчатого образования — начиная от бакалавра и заканчивая магистром, минуя специалиста);

II этап (2008;2009 годы). На данном этапе должны быть осуществлены мероприятия, которые предполагают закупку необходимого оборудования для образовательного процесса (например, для студентов-криминалистов, медиков, ветеринаров и т. п.), привлечение инвестиций и т. п. (то есть должна быть проведена модернизация всей материальной инфраструктуры образования). Также должны быть проведены мероприятия по методическому, кадровому, информационному обеспечению мероприятий данной Программы, направленных на решение задач развития всей системы российского образования;

III этап (2010 год). На данном этапе предусмотрена реализация мероприятий, направленных в основном на внедрение и распространение уже полученных на предыдущих этапах результатов.

Результатами реализации вышеназванной Программы явилось обеспечение равного доступа к получению качественного образования всех уровней за счет введения образования для детей старшего дошкольного возраста, профильного обучения, создания общероссийской системы оценки качества образования, системы непрерывного профессионального образования, а также опережающее развитие национальных и системообразующих вузов как центров интеграции науки и образования для подготовки элитных высокопрофессиональных кадров.

Основная стратегическая целью Программы заключалась в обеспечении условий для удовлетворения потребностей наших граждан, общества и рынка труда в качественном образовании путем создания новых институциональных механизмов регулирования в сфере образования, обновления структуры и содержания всего образования в целом, развития фундаментальности и практической направленности образовательных программ, формирования системы непрерывного образования.

Для достижения указанной цели должны были быть решены следующие важные стратегические задачи:

• · совершенствование содержания самого образования и его технологий, а именно создание системы образования детей старшего дошкольного возраста с целью обеспечения равных стартовых возможностей для последующего обучения в начальной школе;
• · оптимизация и гармоничное распределение нагрузки учащихся общеобразовательных учреждений и расширение возможностей для дополнительного образования детей (учреждение большего количества музыкальных школ, спортивных секций, плавательных бассейнов, стадионов и т. п.);
• · введение профильного обучения в старшей школе с предоставлением учащимся возможности выбора индивидуального учебного плана (т.е. обучающийся сам вправе выбирать, как в американских школах, какие предметы он хочет изучать, а какие ему совершенно не пригодятся в жизни);
• · внедрение моделей непрерывного профессионального образования, обеспечивающего каждому человеку возможность формирования индивидуальной образовательной траектории для дальнейшего профессионального, карьерного и личностного роста;
• · введение нового перечня направлений подготовки (специальностей) и профессий профессионального образования в целях формирования образовательных программ, адекватных мировым тенденциям, потребностям рынка труда и личности;
• · внедрение новых образовательных технологий и принципов организации учебного процесса, обеспечивающих эффективную реализацию новых моделей и содержания непрерывного образования, в том числе с использованием современных информационных и коммуникационных технологий (дистанционное обучение, обучение через Интернет, видеопорталы и т. п.);
• · реализация системы мер по обеспечению участия России в Болонском и Копенгагенском процессах с целью повышения конкурентоспособности российского профессионального образования на международном рынке образовательных услуг и обеспечения возможности участия российских студентов и выпускников образовательных учреждений в системе международного непрерывного образования; развитие системы обеспечения качества образовательных услуг (в том числе повышение контроля за качеством образования; проверки качества преподавания образования в различных учебных заведениях и мн. др.);
• · повышение эффективности управления в сфере образования (это возможности проявлять себя студенческим советам и советам потоков в институтах; совершенствование системы управления образованием и т. п.);
• · совершенствование экономических механизмов в сфере образования (внедрение модели финансирования образовательных организаций всех уровней образования, обеспечивающей многоканальное поступление средств и расширение самостоятельности их использования; внедрение механизмов, способствующих развитию экономической самостоятельности образовательных организаций (учреждений) для повышения эффективности использования ресурсов, выделяемых на образование и т. д.).