Приёмы формирования интегративных качеств дошкольников

В период дошкольного возраста ведущим видом деятельности у детей является игра. Именно поэтому лучшим приёмом для формирования интегративных качества является игровая деятельность. Мы подобрали серию игр для развития интегративных качеств дошкольников.

Примеры игр для формирования интегративных качеств «физически развитый» [2]:

" Найди цвет" .

Цель: развитие целенаправленности, точности, ловкости, быстроты движений.

Дети встают в круг и по команде ведущего ищут предметы названного цвета для того, чтобы до них дотронуться. Проигравшим считается тот, кто дотронется до нужной вещи последним. Он выбывает из игры.

" Шеренга" .

Цель: развитие внимательности, быстроты движений, ловкость.

Дети выстраиваются в одну линию по направлению руки ведущего. Когда он говорит врассыпную, все разбегаются. А заслышав речёвку: «У ребят порядок строгий, тра-та-та, тра-та-та, знают все свои места», бегут и строятся в новом направлении. Последний считается проигравшим.

Примеры игр для формирования интегративных качеств «любознательный, активный», авторы В. А. Деркунская, А. Г. Рындина [4,C.15−28]:

" Мои сокровища" .

Цель: помочь детям увидеть и оценить красоту окружающего мира.

Воспитатель предлагает детям начать коллекционировать красоту — различные предметы, являющиеся, по мнению детей, красивыми. Заготавливаются небольшие яркие коробки по числу детей. Воспитатель предлагает детям различные предметы (ленточки, пёрышки, открытки, необычные камушки и т. д.). При обсуждении коллекции важно спросить у ребёнка, почему он считает тот или иной предмет красивым, почему ему он нравится .

" Почта радости красивой" .

Цель: помочь детям заметить красоту окружающего мира, инициировать детей делиться своими впечатлениями с близкими людьми, друзьями.

В группе, в доступном для всех детей воспитатель вывешивает почтовый ящик. Каждый ребёнок, заметив что-либо красивое, что вызвало у него радостные переживания, пишет записку или рисует привлекший его внимание объект или явление. Во время (во второй половине дня) воспитатель открывает ящик, малыши усаживаются в круг и начинают просматривать его содержимое. Ребёнок — автор рисунка или письма рассказывает о своих впечатлениях[4, С. 25−26].

Примеры игр для формирования интегративных качеств «эмоционально отзывчивый», авторы В. А. Деркунская, А. Г. Рындина [4,C.32−35]:

" Что мы чувствуем" .

Цель: учить детей всматриваться, вслушиваться, эмоционально отзываться, замечать красоту природы.

Воспитатель собирает детей вместе:

• -давайте посмотрим вокруг, что необычного мы можем увидеть? Давайте встанем (сядем) в круг, пусть каждый расскажет о своём.
• -Видны зелёные листочки, травка, небо стало голубым-голубым.

Затем воспитатель предлагает детям закрыть глаза и прислушаться.

— Я слышу, как скрипят стволы деревьев.

Дети сообщают о том, что они слышат.

• -Теперь, не открывая глаза, давайте расскажем друг другу, что мы ощущаем чувствуем.
• — Пригревает солнышко, щекотно от ветерка.
• -Что-то необычным пахнет воздух, правда, ребята? Я чувствую, что пахнет только что появившимися листочками. А вы?
• -Пахнет смолой, сырой землёй.

Затем воспитатель просит, чтобы дети рассказали о том, какая весна (чем пахнет, какие весенние звуки, что весной радует глаз) [4, С.32−33].

Примеры игр для формирования интегративных качеств «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками» [5]:

" Знакомство" .

Цель: учить детей знакомиться с новыми людьми.

Развивать навыки речевого общения.

Воспитывать культуру поведения.

Беседа с детьми на тему приходилось ли им с кем-либо знакомиться, когда это происходило и что при этом чувствовали. Рассматривание иллюстраций, демонстрирующих ситуацию знакомства с обсуждением того, что чувствуют люди, изображённые на иллюстрации, как они выглядят, о чём они думают. Обыгрывание ситуации знакомства.

Итог: дети делятся впечатлениями, педагог даёт советы на тему того, как знакомиться с новыми людьми.

" Ладонь на ладонь" .

Цель:

Обучать детей эффективному взаимодействию.

Развивать умение согласовывать действие с партнёром.

Воспитывать чувство коллективизма.

Дети прижимают ладошки друг к другу и таким образом двигаться по группе, где можно установить разные препятствия, которые пара должна преодолеть. Это может быть стол или стул.

Примеры игр для формирования интегративных качеств «Способный управлять своим поведением и планировать свои действия», автор Овчарова Р. В. [6]:

" Секретное слово" .

Цель: развивать умение контролировать себя, длительное время руководствоваться заданным правилом, а также тренирует память и внимание.

Ведущий договаривается с игроками, что они будут за ним повторять все слова, кроме, например, названий растений (имён мальчиков, слов со звуком «У» и др.) — их повторять нельзя. Вместо этого, услышав название растений нужно хлопнуть в ладоши. Когда ошибок станет мало можно добавить правила. Лучше записывать количество очков каждого ребёнка, тогда будет видно результат.

" Внимательный сыщик" .

Цель развивать у ребёнка усидчивость, наблюдательность, умение действовать не спеша, контроль и самоконтроль.

Найдите небольшой лист бумаги с достаточно крупным текстом небольшого размера. Дайте ребёнку текстовый маркер или фломастер и расскажите ему сказочную историю, например: «Буквы собирались на праздник. Буква, А надевала красное платье, Найди на страничке все буквы, А и одень на них красное платье.

По мере освоения игры можно искать не одну букву, а несколько [15].