Роль взрослого как носителя и организатора социализации детей-ненцев к культурным традициям своего народа

Детство — важнейший этап становления личности. Одна из задач нравственного воспитания ребенка — воспитание любви к Родине, к родному краю.

Любовь к родной природе, умение видеть и чувствовать ее красоту — это начало чувства любви к Родине. Родная природа — снежные просторы тундры, северное сияние, земля в цвету открывают богатейшие возможности для воспитания этого чувства. В общении с природой формируются лучшие нравственные качества маленького человека: привязанность к родным местам, чуткость, отзывчивость, доброе отношение ко всему живому. Чтобы воспитать в человеке чувство гордости за свою Родину, надо с детства научить его любить свой край, где он родился и вырос, природу, которая его окружает. Методика ознакомления детей с родным краем и воспитание любви к своему краю разнообразна. Это и непосредственное восприятие детьми окружающего, т. е. наблюдения, экскурсии, и демонстрация иллюстративного материала, и широкое использование художественных произведений, беседы во время прогулок, рассказы воспитателя об истории родного края, его людях, где мы живем. В сильные морозы или в метель, когда нет прогулок, воспитатель проводит с детьми наблюдения в помещениях: за снегопадом, метелью, пургой. Старается приобщить ребят к природе с помощью уголка природы в группе, экскурсий в тундру, рассказов в доступной форме о необъятных богатствах края. Наблюдения в природе, экскурсии, целевые прогулки дают богатую почву для размышления, пробуждают в детях любознательность. В ходе экскурсий ребята наблюдают, как меняется природа в течение года: теплый период продолжается всего 3−4 месяца. И в это время тундра очаровательна — она шумит вешними водами, шумит от птичьих голосов, играет нежными северными красками. Длинная полярная ночь сменяется белыми ночами. И вот незаметно появляется первая робкая зелень, и наступает короткое лето, оживает тундра. Но вот кончается полярный день, проходит тревожное северное лето и подкрадывается осень, тундра становится разноцветной, и по всему лесу появляются созревшие ягоды — морошка, брусника, черника, голубика. На прогулках, экскурсиях взрослый знакомит детей с названием ягод, грибов, цветов, деревьев. Старается способствовать появлению у детей эмоционального контакта с природой; не подавляя активности детей, учит их замечать и определять словом, прошедшие в природе изменение, помогает сравнивать явления, подобрать для них нужные слова, нацеливает детей на эмоциональную оценку окружающей среды, чтобы их высказывания становились содержательными и выразительными. Воспитывая у детей любовь к родному краю, его природе, нельзя не рассказать о его животном мире. В работе воспитатели используют картины, иллюстрации, альбомы. Дети знают, что в тундре водятся олени, волки, песцы, зайцы, есть полярные совы, куропатки. Животные покрыты шерстью, у всех происходят ярко выраженные изменения в окраске. Но самым главным обитателем тундры является северный олень. Дети с интересом слушают рассказы о животных, отгадывают загадки, читают стихи.

В случае если воспитанники родились на севере, знакомство с поселком начинается со своего детского сада, со своей улицы, со своего района. Взрослый называет учреждения: школа, почта, магазины. Воспитатель ходит с детьми на экскурсию в школу, на почту. Для закрепления полученных знаний проводятся занятия по рисованию на темы: «Улицы нашего города», «Мы на Севере живем».

Про величественную Обь написаны стихи и песни. В разные времена года воспитатель водит детей на реку. Во время экскурсий рассказывает о богатствах Оби. Отсюда везут по реке необходимые грузы для геологов, буровиков, строителей, рыбаков, оленеводов, пастухов. Зимой под руководством взрослого дети наблюдают, как ремонтируют суда, как готовят их к навигации.

Чтобы расширить представление детей о родном крае, воспитатель (если детский сад расположен в городе) может отвести детей на экскурсию в краеведческий музей. В музее дети рассматривают национальную одежду ненцев, сделанную из меха, украшенную орнаментом, могут увидеть макет чума, оленей, их упряжки, нарты. Увидеть сети рыбаков, узнать, какие рыбы водятся в наших реках, какие птицы и звери живут в тундре [29, с.78].

Приветливые и смелые работящие люди живут на суровой северной земле — ненцы. Чтобы закрепить знания, полученные детьми на занятиях, на прогулках, во время наблюдений, экскурсий, можно обратиться к книге, произведениям местных авторов, выставляем альбомы с иллюстрациями, отражающими быт и культуру ненецкого народа, обитателей Ямальской тундры, ее растительный и животный мир.

Наряду с этой работой взрослые знакомят детей с устным народным творчеством Севера. Производя знакомство детей с ненецкими пословицами, загадками, поговорками, воспитатель подводит их к пониманию того, что каждый народ имеет свой фольклор, который несет в себе народную мудрость, юмор, любовь к человеку, к отечеству. На занятиях и вне занятий педагог знакомит детей со сказками ненецкого народа. Ненецкие сказки раскрывают традиции народа, его устои; глубокую почтительность и уважение к старшим, доброту и отзывчивость. Из книг дети узнают о жизни северян, их мечты, надежды. Каждое произведение содержит глубокий воспитательный смысл. После чтения сказки «Кукушка», дети осуждают черствость, лень, бездушие детей, которые не помогали матери [25, с.68].

Самобытно также и поэтическое устное народное творчество народов Севера. Поэтому здесь — дети тундры, они тонко используют традиции, мотивы и ритмы жизни, глубоко осмысливают обычаи предков. В работе с воспитанниками используются стихи Л. Лапсуя, Р. Ругина. Важным этапом в работе воспитателя с детьми является знакомство детей с прикладным искусством северян, обучение их умению составлять узоры на северный мотив; познакомить детей с орнаментами вышивок и аппликаций, украшающих верхнюю одежду ненцев, обувь, рукавицы, различные хозяйственные мешочки, подушечки и др. бытовые предметы. Орнамент очень разнообразен, в основе его лежат мотивы, связанные с животным и растительным миром, он в основном геометрический. Это украшение — вышивка бисером и аппликация из узких полосок цветной ткани. На занятиях дети рассматривают росписи узоров, украшают одежду (малицу, ковер, попоны для оленей). Для рисования и аппликаций воспитатель отбирает самые простые, доступные детям для воспроизведения орнаменты, и дети используют мотивы этих орнаментов.

Очень интересны и подвижные игры маленьких северян. Они воспитывают у детей выдержку, силу, честность, умение считать, ловкость, быстроту. Эти игры взрослые проводят на физкультурных занятиях, прогулках, досугах: «Прыжки через нарты», «Перетягивание каната», «Ловля куропаток», и многие другие [28, с.124].

Продолжая знакомить детей с особенностями нашего края, воспитатель рассказывает детям о больших запасах нефти и газа на Ямальской земле, о строительстве газопровода, о новых молодых городах, выросших в тундре, на вечной мерзлоте. В группе должен быть собран богатый материал о родном крае. В результате проведенной работы дети становятся более, любознательны, наблюдательны, обогащается их речь, у них складываются определенные представления о своем крае, о нашем поселке, о людях, которые здесь живут и трудятся. Беседы, экскурсии, занятия способствуют расширению и углублению знаний школьников о родном крае и его тружениках, воспитывают уважение к труду взрослых, способствуют воспитанию чувства гордости, любви к своему родному краю.

Не менее важным условием нравственно-патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь с родителями. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует бережному отношению к традициям, сохранению вертикальных семейных связей. «В вашей семье и под вашим руководством растет будущий гражданин Все, что совершается в стране, через вашу душу и вашу мысль должно приходить к детям», — эту заповедь А. С. Макаренко необходимо использовать при работе воспитателя и с детьми, и с их родителями [11, с. 103].

Привлечение семьи к национальному воспитанию детей требует от педагога особого такта, внимания и чуткости к каждому ребенку. В связи с этим может возникнуть необходимость в содействии кого-либо в поиске документов о членах семьи. Добровольность участия каждого — обязательное требование и условие данной работы.

Необходимо отметить, что в настоящее время у людей наблюдается интерес к своей генеалогии, к исследованию национальных, сословных, профессиональных корней и своего рода в разных поколениях. Поэтому семейное изучение своей родословной поможет детям начать осмысление очень важных и глубоких постулатов:

• — корни каждого — в истории и традициях семьи, своего народа, прошлом края и страны;
• — семья — ячейка общества, хранительница национальных традиций;
• — счастье семьи — счастье и благополучие народа, общества, государства [8, с. 152].

И как высказался В. А. Сухомлинский: «Семья — это дом, где люди должны творить добро».

Традиции, обычаи, обряды являются основной частью народной культуры. Исследование и понимание этой культуры способствуют стабилизации межнациональных отношений между народами, проживающими сейчас на Ямале, т.к. многие конфликты возникают из-за нарушения чужих представлений и норм жизни. Кроме того, некоторые сложившиеся обычаи и традиции можно было бы принять и нам, представителям других культур. Особенно это касается взаимоотношений с природой.