Введение. 
Воспитание нравственных качеств детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации

Актуальность темы исследования. Воспитание нравственных качеств в широком смысле слова относится к числу проблем, поставленных всем ходом развития человечества. Любая эпоха в соответствии со специфическими для нее задачами социально-экономического и культурного развития, диктует необходимость нравственного воспитания.

Вопросы воспитания нравственных качеств начали волновать человеческое общество очень давно. Еще в Древней Греции считали идеальным человеком того, кто прекрасен в физическом и нравственном отношении, и стремились к сочетанию умственного, нравственного, эстетического и физического воспитания.

Но в наши дни проблема нравственного воспитания встала наиболее остро, и ее проявления разительно выделяются на фоне общих общественных проблем. Нравственные идеалы, накопленные за века русским народом, глубоко содержательные, оберегающие человека от неверных мыслей, дурных поступков и неправильного поведения, в наши дни отошли на второй план и постепенно и неуклонно заменяются и вытесняются ценностями других культур и наций, а чаще и исчезают вовсе, оставляя место для взращивания безнравственности.

Необходимо всеми силами оберегать и укреплять нашу нравственность, начиная не только с себя, но и с будущих взрослых и родителей — с детей, дошкольников.

Этот возраст выбран не случайно: именно этот период жизни ребенка наиболее сенситивен для начала развития личности человека, ее становления, самосознания, для закладки нравственных качеств.

В настоящее время воспитатели пытаются направить своих воспитанников на то, чтобы они могли вежливо обращаться с окружающими, проявляли заботливость и доброту, справедливость и отзывчивость, имели представление о долге, чести и совести, о товариществе и дружбе, о нормах правилах поведения в обществе.

Старший дошкольный возраст является наиболее ответственным этапом в воспитании нравственных качеств, в становлении личности дошкольника в целом. Активное воспитание нравственных качеств старшего дошкольника способствует созданию более высокой по сравнению со средним дошкольным возрастом степени осознанности поведения. Дети этого возраста начинают понимать смысл нравственных качеств, у них развивается способность предвидеть последствия своих поступков. Поведение становится более целенаправленным и сознательным.

Решение данной проблемы необходимо решать в семье и в образовательных учреждениях всеми доступными способами. Одним из таких способ является применение богатейшего багажа знаний, накопленных в народной педагогике, с использованием народных сказок, игр, традиций, праздников.

Проблема нравственного воспитания, в частности воспитания нравственных качеств, рассматривалась еще в произведениях и трудах Д. Локка, В. А. Сухомлинского и других. Русские просветители В. Г. Белинский, А. Н. Радищев также уделяли нравственному воспитанию и воспитанию нравственных качеств большое внимание, рассматривая его как необходимое условие для гармонического развития личности.

Вопросам воспитания нравственных качеств большое внимание уделяют современные педагоги и психологи. Как показали исследования О. С. Богдановой, качественность воспитания нравственных качеств во многом зависит от правильной организации коллективной деятельности детей, от умелого сочетания ее с методами убеждения, накопления положительного морального опыта. В своих трудах ученые подчеркивают важность воспитания нравственных чувств ребенка, развития нравственных отношений.

Л.С. Выготский в своих исследованиях отметили позитивное влияние игровой деятельности детей (в частности ролевых, творческих игр) на развитие нравственности воспитанников. Задача воспитания нравственных качеств состоит в том, чтобы общечеловеческие моральные ценности (долг, честь, достоинство и т. п.) должны стать внутренними стимулами развития формирующейся личности [17].

Противоречие: между необходимостью воспитания нравственных качеств детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации и недостаточностью методических рекомендаций и пособий для педагогов дошкольной образовательной организации по данному вопросу.

Проблема исследования: каким должно быть содержание воспитания нравственных качеств детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации?

Тема исследования: «Воспитание нравственных качеств детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации».

Объект исследования: процесс воспитания нравственных качеств у дошкольников.

Предмет исследования: содержание воспитания нравственных качеств детей старшего возраста в дошкольной образовательной организации.

Цель исследования: на основе теоретических и полученных эмпирических данных разработать и частично апробировать комплекс мероприятий по воспитанию нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации.

Гипотеза исследования: вероятно, воспитание нравственных качеств детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации будет проходить успешно, если будут:

• 1) привлечены родители к воспитанию нравственных качеств у старших дошкольников;
• 2) разработан комплекс мероприятий по воспитанию нравственных качеств детей старшего дошкольного возраста.

Задачи исследования:

• 1. Дать психолого-педагогическую характеристику детей старшего дошкольного возраста.
• 2. Проанализировать понятие «нравственные качества».
• 3. Рассмотреть формы, методы, средства воспитания нравственных качеств детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации.
• 4. Проанализировать деятельность педагогов в дошкольной образовательной организации по воспитанию нравственных качеств детей старшего дошкольного возраста.
• 5. Провести первичную диагностику по воспитанию нравственных качеств детей старшего дошкольного возраста.

Методы исследования: теоретические (анализ, сравнение, обобщение); эмпирические (беседа, опрос, тестирование, наблюдение).

База исследования: Муниципальная дошкольная организация детский сад № 19 р.п.В.Синячиха Алапаевского района.

Структура исследования: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы из 60 источников и 4 приложений.